摘要：随着新课改的不断推进,对于英语教学的要求也是越来越高.对于小学阶段的学生来说,学习英语的重要途径之一就是阅读,而在小学高年级学生已经掌握了一定的英语句型以及词汇.因此,小学英语教师在实际的教学过程中不仅仅只是依赖于课堂,同时还可以鼓励学生在课余时间阅读一些英语小故事,以此来丰富他们的英语知识.基于此,本文主要针对小学英语pep教材高段阅读教学的设计进行了详细的分析.

摘要：插图是教材的第二语言,新版pep教材的插图与教材的结合十分紧密,教师在解读文本和设计教学时应该重视读图,充分发挥插图的作用。教学中,教师解读插图内容,挖掘资源,为创设语境提供线索;梳理插图信息,充实文本,为理解文本提供支架;善用插图细节,趣化情境,为拓展学习增添活力,由此帮助学生更好地理解文本,提高英语学习效率。

摘要：自然拼读法因其能够较好结合语音、词汇与阅读,在英语教学中扮演着越来越重要的角色。自然拼读法在结合pep教材后的词汇与语音教学中的有效性得到肯定,但依然无法达到教学的预期效果。鉴于此,本研究结合现阶段自然拼读法在小学英语教学中存在的问题,依托小学英语教学中应用最广泛的pep教材,提出了自然拼读法结合pep教材在英语教学中的优化策略,希望能够提供专业的自然拼读教学法,提高学生的英语学习兴趣。

摘要：Story time是pep教材的重要组成部分,蕴含着深刻的主题内涵,具有学科育人价值。挖掘主题意义,沿主题进行教学能最大程度地发挥故事教学的价值。教师应“深入研读语篇,确立主题意义;设计梯度活动,探究主题意义;推动实践体验,内化主题意义;有效实施评价,升华主题意义”,使学生深化故事内涵,形成正确的文化认知,作出正确的行为选择。

摘要：在小学英语课堂教学整体设计语境,能促进学生深入理解教材内涵,提升学科核心素养。pep教材里Let’s talk和Let’s learn两个板块的语境有时并无关联,如何展现课题语境的连贯和真实性,要求教师认真研读和分析教材文本语言,对知识点进行梳理,勇于创新整合目标词汇和语句。结合实际教学的需要,采用延伸文本语境,整体输入新知,重构文本语境、提炼主旨提问,融合关键信息、形成整体语境等教学策略,整体设计语境,探究文本主题意义。

摘要：单元整体教学模式是新课程改革背景下出现的一种全新教学手段,这一教学方法主要就是把教材中的一个单元看作一个相对自主的学习整体。在明确具体的学习目标之后,教师会针对一个单元里面的学习内容和活动进行系统的规划,让学生在学习的过程中更加清楚自己的学习方向。由此,本文就以小学英语教材为例,谈谈小学英语单元整体教学设计。

摘要：随着课程改革的深入,精准教学的理念广泛渗透在教学中。实施精准教学,教师应基于课程标准、教材和学情,设计精准、高效的教案,使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。以pep五年级上册Unit 4 What can you do?的教学为例,要实现精准教学,教师应整合单元文本,明确教学目标;重视任务驱动,推进整体教学;创设语用情境,发展语用能力,由此提高英语单元教学的实效性。