摘要：由于技术的进步和教学实践的不断革新,学习空间再设计(Redesigning Learning Spaces)成为了各级教育组织适应时代需要进行改革与发展的研究命题。该文在综合分析pst框架和学习空间再设计的基础上,提出了目标导向Opst框架的学习空间再设计方法,该框架包括了设计目的、教学法、空间和技术四个方面的设计环节,并且基于该框架开展了案例研究,该研究选取俄亥俄州立大学T&L Classroom学习空间开展研究,在进行现状分析的基础上,依据Opst框架,在目的、教学法、空间和技术上提出了学习空间再设计方案。为验证方案的效果,基于扎根理论对8名受访者进行访谈,利用Nvivo质性分析软件对访谈材料进行分析,得到了基于Opst框架学习空间再设计方案的3个核心要素(参与者、空间和方案)和10个评价类属(空间气氛、学习活动、学习目的、参与者因素、空间设计、配套设施、技术支持、方案缺点、方案优点、改进措施)。通过以上研究可以发现,参与者及其活动与目的对学习空间具有决定性作用,空间的设计、技术支持与配套设施对学习空间具有重要作用,后续研究将综合方案的优点和缺点,在方案选择、空间设计、效果研究方面进行有效改进。

摘要：通过对国内外智慧教室的设计框架、建设案例、共同特点和存在问题的归纳和梳理后发现,智慧教室的设计不仅是单纯的开发过程和实施,还应以学习环境设计框架为指导,并且对核心要素进行关注与提炼。为此,以pst框架作为设计框架,并从框架的4个要素(整体、教学法、空间、技术)对智慧教室进行设计;同时,秉承一体化的教学活动设计理念,对智慧教室中不同类型课程的授课情况进行记录和比较,阐述智慧教室的课前、课中、课后3个环节的教学流程,并归纳和整理课中阶段4种类型教学模式的应用。

摘要：随着教育与技术的深度融合,教学理念、教学空间、教学手段发生着重大变化,开放大学现有的学习中心主要作为面授场所的功能已经不能满足网络教育发展的要求。根据成人在职学习者的特点、落实以学生为中心的教育思想,结合云教室、智慧空间、新媒体新技术的发展,开放大学未来学习中心的功能将会得到极大拓展,本文基于澳大利亚"下一代学习空间"的pst框架,并参考我们对欧美等国著名开放大学学习中心的实地考察成果,对开放大学未来学习中心从智慧学习环境的角度进行设计,提出了新型的开放大学学习中心的架构,并从实然状态到应然状态进行分析。

摘要：为了有效促进和满足师生的个性化教学需求,进行多种新型教学方式尝试及建设智慧教室显得十分必要。本文以pst框架为建设基础,规划与设计了智慧教室。智慧教室的设计围绕框架的三个要素,根据专业建设需求和学科教学特点,突出以学习者为中心的理念。实践的结果表明,采用本文方案建设的智慧教室能基本满足学校教学需要,不仅促进了专业的提升,同时对相关项目的建设也具有一定的借鉴作用。

摘要：人工智能在经历了多次起伏之后,近几年又迎来新一轮研究与实践的热潮,可以说,人工智能时代离我们越来越近。人工智能时代的教育目标将更强调高阶思维、价值观、信息素养、社会交互等素养,并且将呈现出新的教学形态,包括教学理念迈向全纳教育、教学方式突出基于人机协同的精准教学、师生关系趋向平等与合作、教学内容由标准化转向定制化、教学组织形式更加灵活多样。为了实现上述教育目标,满足教学形态的新需求,面向人工智能时代的学习空间,除了应具备研究者们指出的灵活性、人性化、开放性、智能性等特征之外,还将凸显包容性、层次性、多样性和协同性。体现上述特征的学习空间可以从空间规划、物理环境与服务、陈设、智能技术的整合四个方面进行设计与实现。

摘要：随着人工智能赋能行业势头的飞速发展,职业教育领域发生了深刻变革。针对人工智能与高职教学融合出现的一些问题,文章以结构主义教学理论与pst框架理论为基础,对“人工智能+高职教育”融合的内涵与模型进行了研究,设计了影响“人工智能+高职教育”融合的调查问卷,分析了教学法、学习空间、支撑技术三个维度及其11个主要影响因子之间的联系。事实证明,该研究丰富了人工智能赋能高职教育的理论视角,为多维度的创新式信息化教学提供了新思路。

摘要：随着人工智能的发展,有创新精神、态度、技能和知识的通信领域人才是通信领域学科得以发展的重中之重。然而,传统单一课堂的教学方式很难满足人才培养的需要。本文对人才培养现存的学习空间进行思考,基于pst框架,提出学习空间重构建议。

摘要：本研究从pst视角探讨ChatGPT在大学生英语写作中的应用。ChatGPT支持结构清晰、内容丰富的教学设计,能够提高学生思辨能力,实现个性化学习,但需要辅以交互支架。此外,技术支持具有机械性,对数字素养要求较高。ChatGPT更适合作为辅助工具,不能完全替代写作教学过程的任何一环。未来,大学生英语写作教学将更注重提升写作能力,技术与教学边界逐渐模糊。