摘要：目前在高职院校图像处理课程的教学中,photoshop教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿,技能逐项讲解过关的教学模式,这种教学模式已不能很好地开展教学,出现了学生"只会操作、不会创意,只会模仿、不会创新"的现象。笔者结合多年的photoshop教学经验,提出了有助于学生创新能力培养的几点建议。

摘要：photoshop是当今世界上使用范围最广、功能最为强大的均开设了photoshop课程。但是由于目前中职学生自身存在方图形图像处理软件,具有实践性强、效果逼真等特点。其应用工具方面面的缺陷,比如学习热情不高、学生之间水平参差不齐,以及繁多,可以很好地根据设计者的设计思维,完成图形图像的编辑个人兴趣、审美能力的差异,这些都给教学带来了较大的困难,一和处理,完美地把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的旦处理不当,将严重影响到教学质量及效果。所以,中职Pho-美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越toshop课程教学不仅要教给学生知识,更应注重学生创造力的意想的艺术效果。培养,避免让学生成为仅仅会模仿的＂机器人＂,要充分调动他们随着信息技术的飞速发展,photoshop已经被广泛应用于丰富的想象力,使其成为充满创意的设计师。装潢、平面设计、照片处理、广告等众多领域,因此。

摘要：随着知识经济时代的到来，计算机软件技术正以惊人的速度迅猛发展。其中图像编辑软件photoshop在广告设计业中脱颖而出，成为广告设计人员的得力助手，photoshop具有功能强大，使用方便、灵活等特点。因此，很多公司在招收图像处理方面的人才时，首要考虑的就是是否能够熟练使用photoshop软件。

摘要：photoshop是一个实践性、操作性、艺术性很强的图像处理软件和编辑软件,该软件可用于图形图像加工处理、编辑修改、网页设计、广告设计、商品包装等方面,正因为它的功能强大,内容丰富,工具繁多,用途广泛,所以被中职计算机专业作为专业课程开设。photoshop作为现阶段最流行最为广泛的图像处理软件,具备使用便捷、性能稳定且功能完善等诸多优势,在诸多社会领域中得以广泛应用,且发挥着重要价值。在信息技术2.0背景下,中职学校作为培养学生专业技能的重要场所,要求教师在教学过程中需将提高学生技术能力作为重点,教师要突显高效教学,打造出彩课堂。因此,教师在教学实践中需积极探索改进中职学校photoshop课程教学模式的策略,提高教学质量,全面提高学生信息技术能力,促使学生可充分适应岗位职业发展需求。

摘要：photoshop作为经典的图像处理软件,已成为设计专业学生必修的专业课程。但目前photoshop的教学仍在沿用以教材为中心的传统教法。在高职院校的设计专业中,应以学生就业为导向,重新设定培养目标和教学内容,在教学中不断创新,以适应时代发展和专业教学的需要,并以课程创新带动高职艺术专业教育的创新。

摘要：在这个日新月异的时代,中职教育作为培养专业技能人才的重要阵地,其教学模式的创新与改革显得尤为重要。特别是在photoshop这一广泛应用于设计、广告、摄影等领域的图像处理软件中,学生的创新能力关乎其个人职业发展,更是推动行业进步的关键。因此,在中职photoshop教学中探索并实施学生创新能力的培养策略,成为一个亟待解决的重要课题。本文主要分析现阶段photoshop教学中存在的问题,并提出学生创新能力的培养策略。

摘要：本文主要探讨在网络环境下,采用任务驱动教学法如何对艺术类学生进行photoshop平面设计课程教学,从而满足在有限的课时中把计算机基础教育与专业教育结合,面向应用,提高学生的学习兴趣,培养学生的全面素质这一教学目标。

摘要：photoshop是一个强大的平面图像处理软件。它在广告、包装等方面应用广泛,已成为各院校计算机专业的一门必修课,也是一门美学专业性很强的课程。如何应用美学知识教好这门课程,已成为计算机教师探索的一个重点和难点问题。本文仅就应用美学知识升华photoshop教学,谈几点教学体会。

摘要：针对园林专业学生photoshop实践能力培养的问题,通过对教学内容的课程设计、不同教学方法的使用来激发学生对这门课程的学习兴趣,进而提高教学质量,提高学生的信息素养。

摘要：photoshop是一门实践性很强的课程,教师应结合课程的特点和中职校学生的特点进行教学设计,确定合理教学目标,调整教学内容与方法,调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣。