摘要：目的探讨研究型学习(research-based learning,rbl)为基础的教学模式在神经心脏病学教学中的应用效果。方法选取2020级临床医学专业本科学生93名为研究对象,随机分为试验组和对照组。对照组采用常规教学法,而试验组学生则采用rbl教学模式,授课结束后进行教学评估,比较两组之间的测试成绩和教学问卷评估。结果试验组学生应用实践考核的成绩明显高于对照组(P<0.01)。相较于对照组,rbl教学模式显著提高了试验组学员的学习兴趣、逻辑思维、文献检索和创新分析等多方面的教学效果(P<0.05,P<0.01),参与rbl教学模式的试验组学员的教学满意度评价较对照组学员有显著的提高(P<0.05)。结论应用rbl教学模式可有效提高学员对于神经心脏病学授课的知识掌握水平和教学满意度,并提高教员授课的教学效果,启发我们对于本科学员的rbl教学模式的进一步优化和探索。

摘要：以研究为基础的学习(research based learning,rbl)为出发点,结合专业特点,选择教学实验对象,合理进行实验设计与安排,并进行教学效果的评价,对遗传学实验教学进行改革尝试。通过对学生进行遗传学实验教学情况的问题调查及实验过程和结果分析,rbl教学法有助于学生对理论知识的掌握和理解,加强学生的实践动手能力,培养学生的开拓创新能力,同时培养学生团结协作的精神和责任感。