摘要：▲教师在课程开发中改造精神世界;提升课程意识;形成新的课程评价技术;练就娴熟的课程开发技术和行动研究素养;升华专业道德等等。校本课程开发为教师个体专业发展搭建了一个很好的平台。▲校本课程开发四种形式:教师个体开发;教师群体开发;校内外联合开发;家长和社会力量开发。▲校本课程开发三策略:预设性开发策略;生成性开发策略;梯级性开发策略。▲校本课程开发五特点:选择的自主性;内容的丰富性;形式的多样性;时空的扩展性;价值的多元性。▲校本课程开发六步运行:确立理念;选准专题;设计课程;送审方案;运作实施;启动评价。▲校本课程开发的三类主要课型:授课型;讲座性;活动型。

摘要：▲校本课程开发的根本点是基于个性化和体现个性化:学生,张扬个性;教师,专业个性化发展;学校,凸显特色。▲从实践方面看,三级课程管理政策、校本课程的本质、校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了现实背景。▲校本课程开发的精义在于过程:结果的过程性;开发的过程性;评价的过程性。▲校本课程开发策略:确立校本教育宗旨;组建开发行动队伍;确立课程开发主题;营造民主开放的环境;实现课程开发与教学改革的一体化。▲转:把已经形成的环境课程、活动课程等转化为校本课程;借:借用学校周边的资源进行开发;联:校际间联合开发;改:对国家规定的核心课程作适当改造;补:根据学生的差异,设计“补救性”课程,使所有学生都得到发展;创:开发具有独创性的课程,凸现学校。▲六环运行机制是提高sbcd质量的有力保证:启动课程;培训师资;选择课程;监控过程;管理评价;提升深化。

摘要：文章通过对校本课程产生的历史背景及其在不同体制国家开发的历史与现状进行分析 ,理清校本课程的发展脉络 。