摘要：《药用植物学》是中药学类专业的核心课程,涵盖药用植物的识别与鉴定,具有较强的理论性、实践性与直观性。spoc课旨在通过个性化教学来激发学生的学习兴趣与学习主动性,达到教学质量和学习效果的同步提升。目前spoc评价体系仍存在互动性不足、评价主体单一及评价标准片面等问题。为解决这些问题,本文将课程思政的设计与实施融入《药用植物学》spoc课全过程,并利用现代信息技术,构建了多元主体参与的评价体系。这不仅可以提高学生利用所学知识和技能在真实工作场景中解决中医药实际问题的能力,而且能多维度内化其人生价值观,推进课程思政与专业技能培养深度融合、同向同行。提高《药用植物学》课程教学质量的同时,也为其他学科的评价体系提供有意义的借鉴与参考。Medicinal Botany is the core course of Chinese pharmaceutical major, covering the identification and identification of medicinal plants, with strong theory, practice and intuitiveness. spoc course aims to stimulate students’ interest in and initiative in learning through personalized teaching so as to achieve the simultaneous improvement of teaching quality and learning effect. At present, spoc evaluation system still has some problems, such as a lack of interaction, single evaluation subject and one-sided evaluation criteria. In order to solve these problems, this paper integrates the design and implementation of curriculum ideology and politics into the whole process of spoc course of Medicinal Botany, and uses modern information technology to construct an evaluation system involving multiple subjects. This can not only improve the ability of students to solve practical problems of traditional Chinese medicine in real work scenarios by using the knowledge and skills they have learned, but also internalize their life values in multiple dimensions, and promote the deep integration of ideological and political education and professional skills training in the course. While improving the teaching quality of “Medicinal Botany”, it also provides a meaningful reference for the evaluation system of other disciplines.

摘要：基于spoc的大学体育课程线上线下混合式教学模式为大学体育教学带来了新的机遇和挑战。它不仅丰富了教学资源,提升了教学质量,还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。该文旨在探索基于spoc的大学体育课程线上线下混合式教学模式的设计与应用。文章分析了传统大学体育教学模式的局限性,并探讨了spoc模式引入的必要性。随后,详细阐述了混合式教学模式的设计思路,并通过实际应用案例展示了该模式在激发学生学习积极性、提升教学效果方面的显著优势,为大学体育教学改革提供了新的视角和方法。

摘要：文章通过对spoc教学模式下大学英语课程思政教学的研究,提出了大学英语课程思政的教学路径。文章以spoc平台为研究基础,从课程设计、教学方法创新、评价体系以及教学案例展示等方面展开研究,以期实现英语知识与思政元素的有机融合,同时培养学生的思想政治素质和英语语言运用能力。

摘要：依据高职广告艺术专业的特点,介绍了spoc智慧课堂的内涵,分析了电子书包对智慧课堂的支撑作用,以CSS的应用课程教学为例,分别从课前、课中和课后三个角度,提出了spoc+电子书包环境下构筑智慧课堂的具体设计思路及实施流程,以期助力提升高职广告艺术专业育人质量。

摘要：随着信息化技术的飞速发展,传统教学模式在中职学校分析化学课程中的局限性日益凸显,难以满足当代学生个性化学习需求及高效能教学要求。文章探索并实践基于spoc(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)的混合式教学模式,旨在通过深度融合线上自主学习与线下互动教学,重构分析化学课程学习生态,设计了融合spoc资源的混合式教学方案,并配套建立了多元化评价体系,以全面评估学生学习成效。该模式的实施不仅丰富了中职教育的教学形态,也为提升教学质量、促进学生深度学习提供了有力支撑,对中职教育改革具有一定的参考价值和实践意义。

摘要：目的:随着教学模式的多元化,基于OBE理念与现代信息技术的结合探究spoc、雨课堂结合翻转课堂模式在临床医学专业组织胚胎学课程教学中的效果,旨在提升学生自主学习能力、批判性思维能力以及解决实际问题的能力。方法:通过采用定性和定量研究方法,将思政元素有机融入教学目标、教学内容、教学设计和教学过程中,采用课前+课中+课后环环相扣、线上+线下教学、专业知识与思政元素切入和信息技术与案例教学相结合的多元混合式教学方法,实现线上线下、课前课后同频共振,教改组(spoc+雨课堂+翻转课堂)与对照组(传统教学),采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式多元评价该教学效果。结果:教改组期末考试成绩明显高于对照组,89%的教改组学生认可此教学模式,85%的教改组学生能提高自主学习能力以及团队合作精神。结论:“spoc+雨课堂”的结合使用大幅增强了信息技术在教学中的辅助作用,而翻转课堂模式的引入则有效提升了学生课前预习、课中交流和课后复习的效率,从而显著提高了教学质量和强化学生核心能力的培养。

摘要：新媒体时代spoc混合式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率,对学生的综合素质进行培养。本文以实施混合式教学的“广告心理学”课程为例,研究该课程的混合式教学效果,发现spoc模式下的混合式教学效果较好,但仍存在学生缺乏持续性参与的动机,教师缺乏团队建设的构建,spoc混合模式中线上学习缺乏动态奖励机制等许多问题。针对上述问题,研究提出需构建多维度动态学习效果体现机制,优化spoc混合模式教学的教师团队,丰富多种课程的混合教学模式。

摘要：spoc的特点在于改善并重塑慕课的教学效果,如何利用小型的、专有的、在线的优质教学资源在开放教育中开展教学实践,即把课程资源与教学设计深度融合,是MOOC领域研究的发展趋势。该文在对国内外spoc的发展现状梳理的前提下,结合spoc促进开放教育发展的作用分析,以教学设计理论和翻转课堂理念为指导依据,尝试提出基于spoc的翻转课堂教学设计模式,包括基于spoc的翻转课堂教学内容体系设计、个性化学习策略设计、教学活动设计和教学评价体系的设计四个部分,以期有助于在开放大学中有效开展基于spoc的翻转课堂教学活动,从而提升开放大学的教育质量。

摘要：spoc(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合spoc资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于spoc的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用spoc提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。

摘要：如何有效开展spoc教学是当今国内外教育领域关注的重点话题。目前,已经有很多关于spoc教学方面的实践和研究,取得了很多成绩。然而,通过进一步分析,可以看出这些研究大多只是局限于spoc本身的特点,缺乏重要教学原理的指导,没有从学生的角度进一步细化课前、课中和课后的学习任务与具体流程,各个环节不能有效衔接,从而影响了spoc的实际教学效能。由美国教授梅瑞尔提出的五星教学原理以问题解决为中心,立足学习过程,引导学生进行科学且循序渐进的阶段性学习,以实现优质高效的教学,这为spoc的教学设计提供了有力借鉴。本研究以五星教学原理为指导,结合spoc教学设计的一般流程,尝试构建一个基于五星教学原理的spoc教学设计模式,以期为同行的专家和学者提高spoc教学设计的教学性和效能性提供有价值的借鉴。