摘要：本研究从政策一体布局和实践载体运行视角分析了我国stem布局中的教育、科技、人才建设现状及突出问题。基于对问题的分析,研究总结提炼出世界主要发达国家在stem布局中的举措特点,包括贯通式的可持续stem教育系统、物质基础与制度保障并驱的stem科技生态、促进流量转增量以及存量提质量的stem人才软环境。立足西方发达国家stem战略布局,研究最后提出加强我国stem顶层设计、优化创新平台的资助体系和联动网络以及打造教育、科技、人才一体化引才固才生态等政策建议。

摘要：随着科技的不断发展和进步,stem教育逐渐成为全球教育领域关注的热点。stem教学模式中融入了自然科学、技术、工程和数学等多种学科知识,并注重于对学生创新意识、创新精神和实际技能的全方位培养。作为跨学科的人才培养方式,stem课程反映出了体验性、艺术性、设计性、趣味性、情境化和技术性的基本特征。初中物理是一门自然科学课程,对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。在stem视野下,如何有效地开发初中物理课堂资源,以更好地培养学生的科学素养和实践能力,是当前教育领域面临的重要课题。

摘要：近年来stem教育在众多学科中广泛应用,尤其是在核心特征跨学科性的指导下,教学发生了巨大变革,学生从中获得的知识结构更为系统,解决实际问题的综合素养明显提升。本文分析了stem和设计类跨学科的内涵,整合出了stem视角下“设计类跨学科”的教学设计模式,以“酸雨的成因与防治”教学为例,为一线教师提供参考。

摘要：基于项目的 stem学习可以增强劳动教育的育人效果。劳动教育本身就具备stem的性质,人在“自为世界”里的劳动,是面向人类现实生活的社会劳动,是面向生活世界“改造”现实问题的劳动。在现代社会里,迫切需要“斯达汉诺夫式”的劳动者,stem学习是培养“斯达汉诺夫式”劳动者行之有效的方式。按项目推进“劳动”、劳动成果具有可见性、慎用劳动奖励、引导团队合作和跨学科辅导是劳动“stem”基本策略。

摘要：以“泗水捞鼎”主题的跨学科项目学习为例,在stem视野下构建初中物理跨学科综合学习空间.在stem教育理念指导下,通过深入分析课标内容,设计情境问题,以促使学生在学习相关知识后,能够运用所获知识设计滑轮组并合理安排捞鼎所需的人员.这一教学方法旨在培养学生的跨学科素养,强调解决真实问题的能力.

摘要：工程思维是一种复杂的高级思维形式,它是指人们在进行工程实践的时候,将各种思维因素进行整合,并按照特定的程式呈现出一种比较稳定的思维模式。本研究在stem教育视域下分析了工程思维的内涵、发展现状,阐明了工程思维对于工程型人才培养的重要意义与价值。并在此基础上,结合高中物理教学实际,探讨了在高中物理课堂上进行工程思维训练的具体实施策略。本文旨在为高中物理教师在课程中进行工程思想教育的设计与实践提供借鉴。

摘要：实践证明,stem教育理念在培养学生综合素养以及创新人才方面具有积极作用。机器人教育是科技教育的重要内涵之一,要想突破传统的搭建技能和控制论知识,面向智能时代科技人才培养需求,创新教学模式是必经之道。本文阐述了stem教育理念下的机器人教育融合创新设计与探索。

摘要：以"带电粒子在电场中的运动"为例,在stem理念的指导下,研读课标、整合教材、设置任务,完成高中物理大单元教学的设计与实施,落实物理学科的育人功能.

摘要：针对stem教育理念在初中理科跨学科教学实践中比较缺乏的现状,以"制作护眼产品"为项目任务,重点分析stem理念下的教学设计与实施策略,以期能够带来更多融合stem理念的教学启示.

摘要：stem教育理念强调跨学科、在真实情境中实践学习。结合课程标准要求,融合stem教育理念,创设真实情境,以果蝇为实验材料,从实验方案设计、实施过程、预设实验结果、撰写实验报告和反思等方面阐述教学活动过程,以验证孟德尔遗传规律,在活动中发展和检验学生的生物学学科核心素养。