摘要：中小学生的数字素养是其适应信息化社会、奠定未来学习和工作基础的关键要素。聚焦数字素养的核心地位,深入探讨stem教育如何作为辅助手段有效促进中小学生数字素养的提升。基于此,立足stem教育背景下中小学生数字素养的新内涵与构成,针对当前中小学生数字素养存在的不足之处,从生成式AI、元宇宙技术和数据分析技术等角度,提出有针对性的数字素养提升策略,旨在为中小学生数字素养提升提供有效参考和建议,进一步推动中小学生在数字化时代的全面发展。

摘要：基于四万余份stem教育调研问卷,本文提炼出以下主要发现:stem教育理念已在我国中小学获广泛认可,但教师的stem教育能力亟待提高;学生的stem兴趣与态度存在学段差异,且受父母学历及职业影响;stem课程以项目式学习为主,多种课程形式并存,其评价机制仍有待完善等。未来我国stem教育的深入推进,还有赖于系统的顶层设计、科学有效的研究引领和广泛深入的实践探索。

摘要：文章以stem教育理念为指导,探索初中数学跨学科的教学设计。通过将不同学科融合,培养学生的综合素养,激发创新思维,并提升问题的解决能力,为初中数学教学提供一些新的思考。Guided by the concept of stem education, this paper explores the interdisciplinary teaching design of junior high school mathematics. By integrating different disciplines, this paper cultivates students’ comprehensive literacy, stimulates innovative thinking, and improves problem-solving ability, providing some new thinking for junior high school mathematics teaching.

摘要：新时代需要复合型人才,跨学科学习也逐渐受到更多人关注。stem教育是一种多学科综合教学模式。在开展初中物理教学时,教师可以依据stem教育理念组织教学活动,引导学生进行跨学科学习。文章简述了stem 教育理念的应用价值和应用原则,并结合具体教学案例探究在初中物理教学中基于stem 教育理念设计教学活动的策略,旨在为广大教师提供新的教学设计思路。

摘要：本研究将stem教育理念成功融入小学信息技术课程中,通过编程、机器人制作和数字媒体创作等核心内容,开发并实践了一套新的课程框架。研究发现,这种课程设计能够显著提升学生的动手能力、创新思维和团队协作能力。课程实施中,项目式学习、探究式学习等先进教学方式起到了关键作用,同时,丰富的在线资源和教师专业发展支持也为课程成功提供了保障。研究还发现,跨学科内容的深度融合是课程设计的关键环节。本研究为小学信息技术课程的改革提供了新思路,同时也为其他学科提供了参考。本研究成果表明,stem教育理念在小学信息技术课程中的应用具有广阔前景,对于培养小学生的科学素养、技术能力和创新能力具有重要意义。未来,可以进一步优化课程资源,加强教师培训,以更好地推广和实施stem教育。

摘要：在小学教育体系里,stem 教育理念有着不可忽视的重要意义。它巧妙融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics),打破学科界限,为学生构建起综合性的知识体系。本文主要聚焦小学实验教学,深度阐述如何借助项目式学习、情境创设等方式融入 stem 理念,明确提升小学生综合素养与创新能力的目标,探索教学资源整合方法,构建全面评价体系。

摘要：随着全球教育格局的转变,stem教育逐渐成为培养未来创新型人才的关键。学前教育阶段是孩子认知、情感和社会性发展的重要时期,此时引入stem教育,能为孩子打下坚实的科学素养基础。这种跨学科的教育模式,不仅帮助孩子理解世界的基本规律,还培养他们的探索精神与解决问题的能力。然而,如何将stem有效融入学前教育,仍然是一个值得深思的问题。本文探讨了学前教育中stem教育的核心理念、实践活动设计以及实施中的优化策略,希望为学前教育工作者提供具体的教学参考和实践指导。

摘要：文章通过对美国、德国、英国、澳大利亚、日本、芬兰、韩国等主要发达国家开展高中stem教育的经验进行考察,从政府、学校和社会三个层面出发,总结出各国培养科技人才的若干特点,如提供系统性政策支持,采取更为全面的培养举措,提供系统性校外支持等。在此基础上,提出了对我国高中科技人才培养的启示,包括加强顶层设计,提供政策与经济支持,优化办学理念,创新人才培养举措,强化组织协作,动员社会力量参与等。

摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》增设了“生物学与社会·跨学科实践”学习主题。为促进跨学科实践的顺利开展,就新加坡meristem@NIE研究中心提出的stem四重奏(The S-T-E-M Quartet)教学框架进行介绍,并将其应用在跨学科实践主题教学设计中,以期为我国生物学教育工作者开展跨学科实践主题教学提供借鉴与启示。

摘要：随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。创客教育不能滑入到在中小学推广创造发明的歧途,而应是推进跨学科知识融合的stem教育,在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识的基础之上,培养学生创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。本文阐述了stem教育的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个核心理念,介绍了相关课程、广域课程两种跨学科整合模式,分析了三种跨学科整合的取向:学科知识整合取向、生活经验整合取向、学习者中心整合取向,并提出了跨学科整合的项目设计模式。