摘要：stem教育在美国作为一门新兴的课程，越来越受到政府的重视。而对中国而言，stem是相对新鲜的词汇，虽然得到了部分学者的关注，但是stem课程的开发还有待进一步挖掘，相信在不久的将来会得到快速发展、利用stem课程的理念对新课标人教版中“水果电池”进行教学设计的尝试，教给学生利用所学知识制造音乐卡片．

摘要：stem教育作为一门课程,需要有自己的课程资源,因此,开发设计合适的课程主题,是开展stem教育的首要条件。作为一名小学科学教师,致力于stem课程资源的开发研究尤为重要。

摘要：青岛枣山小学以stem研究为契机,创新学校课程,为师生成长找到了一条新的路径。通过教师培训、落地课堂、加强交流等措施,丰富了师生成长的路径,提升了教师课程设计和实施素养,也提升了学生核心素养。

摘要：随着stem教育向STEAM教育的转变,艺术如何与stem课程融合有待系统研究。文章基于《美国新泽西州艺术融合指南》(Arts Integration User Guide for New Jersey Educators and Practitioners),构建了艺术与stem课程融合的方法:"用艺术方式增强stem课程"及"用stem方式增强艺术课程";从"社会—学校—教师"三个层面形成艺术与stem课程融合路径:"社会支持"确保领导的批准和支持;"学校规划"建立艺术与stem课程融合团队,制定艺术与stem课程融合愿景和行动计划;"教师行动"开发艺术与stem融合课程,提供以工作为基础的专业学习和辅导,建立文档、记录数据和评估,确保可持续发展。面向STEAM教育,艺术与stem课程融合带来的启示为:实施"社会—学校—教师"协同的艺术与stem课程融合路径;突出艺术与stem课程融合的问题意识,创新应用的融合方法;构建艺术与stem课程融合的专业团队,形成充分的人力资源支持;平衡艺术与stem课程标准,开发符合学情的课程资源;记录艺术与stem课程融合的过程数据,开展融合效果的过程性评价。

摘要：stem理念支持下的无人机课程是利用跨学科知识,对无人机教育方式进行重新思考和整理设计的课程,能够将最新的飞行科技与现代工艺,以及教育思想、匠人精神、合作品质等进行整合,从而强化学生对无人机学习的质量,助力学生探究能力的发展。

摘要：在小学科学教学中,建构、创造stem课程,能有效地激发学生的创新思维,提升学生的科学学习力。立足于“儿童视角”,开发乡村小学stem课程,要从“无设计”转向“再设计”、从“粗设计”走向“精设计”、从“约设计”到“越设计”。着眼于乡村小学实际,用心开发stem科学课程,能提升学生的科学思维力、探究力和实践力,发展学生的科学核心素养、综合素养等。

摘要：随着科技的进步,钢琴已不是音乐教师所能运用的唯一教具,音响、计算机、影音播放器材等发展迅速,有许多的信息设备可以运用在音乐教学。stem课程融入教学是将信息科技视为教学工具,将这些特性运用于教学中。本文笔者希望让学生不只是学习到音乐技能,更重要的是在使用技能的同时能由感受到感动促成创新想法的实现,得心应手地实现创意。

摘要：stem课程是培养学生计算思维的重要载体,计算思维则可促成学生在真实情景下多元能力的发展。在新工程教育背景下,本研究提出以工程设计循环组织教学过程、以史密斯框架五要素创建支持学生运用计算思维的stem教学活动设计框架。并以小学“船模”课程为例,进行具体的活动设计与实施。本研究采用单组前后测实验,通过为期九周的跟踪,同时辅以任务单,探究课程实施对小学生计算思维能力与计算思维实践的影响。结果表明,课程教学对小学生计算思维能力有促进作用;认知网络分析结果表明,课程实施推动了学生计算思维实践,船模制作完成后,学生的算法思维有明显发展且各要素连接更紧密。

摘要：工程教育已经成为各国培养工程人才和创新人才的重要途径。文章开发了基于工程设计思维的“制作智能电子灯”stem校本课程。课程以工程设计任务为核心,围绕着项目开展基于设计的学习,通过探究学习、推理决策形成设计方案,依据方案制作出模型并不断测试优化,最终完成项目任务。学生在完成项目的过程中掌握相关的工程、技术等学科知识,理解科学原理,学会做出选择,从而养成工程思维的习惯,提升工程设计能力和创新能力。

摘要：从课程目标、内容、实施、评价四个维度建立“未来教室设计”课程体系,逐渐形成一套较完整的基于项目的stem课程规划,该项目具有就地取材、发散思维、资源整合、成果可用的特点,对于开发stem课程具有很立体的案例示范作用。