摘要：机器人作为人工智能在教育领域的典型应用,受到众多学者的关注。机器人课程的创新性、综合性、实践性以及学科的交叉融合性与stem教育理念相似,被认为是提升学生stem学科素养、实现stem教育目标的有效途径。国外已经开展了整合stem的机器人相关研究,而国内的实证类研究仍较为欠缺。基于此,立足于stem整合视角,从教学价值、教学设计、教学模式三个方面对国际上的机器人教育研究进行梳理;随后从教学效果、课程设计、教学模式分析机器人教育实践过程中存在的问题;最后探索其对我国机器人教育发展的启示,以期为我国机器人教育的实践与应用提供参考。

摘要：stem教育理念强调跨学科以及与现实的联系。融合数学学科知识的stem创新课程,可以从数学之史、数学之美、数学之趣、数学之用等角度构思设计,通过具体实践,培养孩子们的创造、想象、应用等能力,为孩子的终身发展奠基。

摘要：stem教育作为当今时代全新的教育范式,受到全球教育领域的广泛关注。将stem教育理念与我国初中化学作业设计现状相结合,在实践活动中构建和完善学生的跨学科知识,提高化学作业的有效性,发展学生的化学核心素养。

摘要：以“水的组成和净化”为例秉持情境性、趣味性和协作性的原则进行stem课程理念教学方案的设计,依托“污水治理与保护水资源”的情景主线,通过实验探究水的组成体现科学思想,参考自来水厂净水流程体现工程思想,搭建简易污水处理装置体现技术思想,计算水中氢氧元素比例体现数学思想,确保学生对“水”这一物质全方位的认识,彰显化学学科价值,发展学生解决真实问题的能力.

摘要：stem课程通过让学生在解决真实情境问题过程中,建立学科领域知识之间的交叉融合,使其批判性思考、协作交流、创新思维等综合能力得到发展,而“大概念”层次框架与stem整合课程理念不谋而合。本文以智能机器人stem教学为例,通过教学实践证明“大概念”视角下的stem课程教学是提高学生综合能力的有效途径,并提出渗入“大概念”stem融合课程设计的要点,以期为一线中小学教师开展stem跨学科教学提供参考范例。

摘要：基于深度学习理论开发设计高中生物学stem项目,通过精心设置情境任务驱动学生主动思考与交流,在探究实践过程中完成对科学本质的理解。学生通过主动探究、深度理解、合作交流,批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学知识和技能解决实际问题。

摘要：近年来,国内外学者越来越重视stem教育理念,但国内学者的研究大多集中在中小学,对于幼儿园指导建构游戏的研究还比较少。幼儿园教师尤其渴望stem教育与幼儿园教育活动整合的实践研究来指导教学实践。在stem的发展过程中,一定要提及建构游戏,它是幼儿时期必不可少的一种融思维、操作、艺术、创造为一体的融合性游戏活动。基于当前stem理念下建构活动中存在的问题,在建构区开展行动研究,结合大班幼儿建构区进行stem学习的特点,探索开展stem活动的支持策略。

摘要：stem教育因其跨学科、联结真实世界、育“全人”等特性,与当代教育之“全人”发展目标高度统一,逐渐为一线教师认同。游戏化对于stem学习具有天然优势,运用游戏化方式开展stem学习对于学生的全面发展具有重要价值。本研究采用基于设计的方法,依据“设计-制作-游戏”学习方法,采取stem与游戏化融合策略,提出stem游戏化学习设计框架DMP,经由为期三个月三轮的stem游戏化学习活动实践,迭代检验与修正DMP框架,最终形成包括“两驱三环七步”的DMP设计框架。实践表明,经过迭代修正的DMP设计框架初见成效,学生对stem游戏化学习活动过程满意,跨学科知识建构、问题解决与高阶思维等得到展显著发展,达成预期目标。本研究构建的DMP设计框架可以供stem游戏化学习活动设计与实践参考。

摘要：结合stem教育跨学科学习活动5EX设计模型,对"眼和视觉"一节进行跨学科融合教学设计。设计了进入情境与提出问题、工程设计与技术制作、探究学习与数学应用、知识扩展与创意设计、多元评价与学习反思5个教学环节。通过"慧眼识睛"活动创设问题情境,结合工程设计进行眼球模型的拆解和拼装,借助物理学实验模拟探究晶状体的作用,进一步设计并制作简易的照相机模型,同时以过程性评价及多元评价促进学生反思学习过程。引导学生在跨学科学习活动中建构科学概念,渗透眼球结构和功能相适应的生命观念。

摘要：幼儿好奇好问、积极而充满活力地探索着周围世界,有着与生俱来的探究热情,他们在游戏中探索,在生活中发现,个个都是天生的科学家。笔者认为科学活动应该从科学课程、科学游戏两大块开展研究。stem中蕴含着大量的科学元素,幼儿运用科学、技术、工程和数学等多种学科知识,通过三年的认知、探究,掌握解决问题的能力,让stem架起幼小衔接的桥梁。幼儿如何牵手stem课程?怎样让主题活动和stem活动区分开来,能不能将艺术加入stem变成STEAM课程呢?这值得思考。