摘要：物理化学教学内容繁杂且抽象、枯燥乏味,学生容易产生厌学情绪。采用传统教学法往往不能达到较好的教学效果。将sandwich教学法引入药学专业物理化学的教学实践中,以表面张力的教学为实施例具体阐述了教学设计和实施过程。该教学方法以学生自我学习为主,教师引导为辅,在教学实施的各个环节充分调动学生学习的主动性和积极性,同时培养了学生表达和沟通能力、分析问题和解决问题的能力。

摘要：作为最具原创意义的革命精神,井冈山精神跨越了时空,在“纲要”课教学中贯穿、弘扬井冈山精神具有重要的意义。结合sandwich教学法,将井冈山精神融入理论教学,可以为当代大学生的思想政治教育提供丰富、优质的教育资源。

摘要：药学专业仪器分析课程普遍存在着内容枯燥、难度大的特点,采用传统授课方式课堂效果不理想。为了充分调动学生的学习兴趣,提高课堂效率,在仪器分析课堂中引入了sandwich教学法,通过这一教学实践,很好地激发了学生的学习积极性,并能提高其分析问题和解决问题的能力,收到了良好的教学效果。现以"红外吸收光谱法的基本原理"为例,阐述在仪器分析教学中开展sandwich教学的教学设计和实施过程。

摘要：目的:探索药事管理学课程教学方法,充分调动学生主动学习积极性,提高课堂教学质量。方法:引入sandwich教学法,在本校2012级药学专业"药事管理学"课程教学中进行实践。结果与结论:在药事管理学的教学中,运用sandwich教学方法,在很大程度上激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的表达能力,提高了知识运用能力。但是,对该方法实施效果的检验需要进一步观察。

摘要：将sandwich教学法引入食品法律法规与标准实践教学中,充分调动学生学习积极性和主动性,同时培养学生语言表达与沟通能力,增强团队合作意识。

摘要：目的:将sandwich教学法结合3Dbody解剖软件的教学模式融入医学影像学信息化教学中,旨在提高教学质量。方法:将汕头大学医学院2018级临床医学班的学生分为实验组和对照组,实验组用sandwich教学法结合3Dbody软件的信息化教学模式授课,对照组用传统教学模式授课。研究结束后比较两组学生的理论考核成绩和形成性评价结果,并对实验组学生进行问卷调查。结果:实验组学生的理论成绩优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。形成性评价结果表明,实验组学生有更强的阅片能力和更好的课堂表现。问卷调查结果表明,sandwich教学法结合3Dbody软件的教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学生的识图能力,提高医学影像学的教学质量。结论:本研究表明sandwich教学法结合3Dbody软件的教学模式能有效提高医学影像学的教学质量。

摘要：在医学教育不断改革的背景下,为提高教学质量与效率,在系统解剖学实验教学中引入sandwich教学法,通过学生分组讨论、交叉学习、小组代表汇报等多个环节的设计,调动学生的课堂积极性,从而活跃课堂气氛,加强学生的合作与自主学习能力,增强教学效果。

摘要：为了提高病理生理学的教学质量,提升学生成绩,不断探索新的教学方法,我们将sandwich教学法引入病理生理学的课堂教学中。按照sandwich教学法的要求,我们精心设计课堂,重组教学内容,设置讨论问题,细化学生分组。将课堂交给学生,老师起到引领和诱导作用,学生经过两次交叉分组,使得学生积极参与课堂,从而积极有效的提高了学生学习的兴趣、动力,大幅度提高了教学效果。

摘要：sandwich教学法体现了以学生为主体、教师为主导的"双主体"教育理念,教师导入问题、学生分组讨论问题、教师总结提升、学生再次讨论分析新问题,这种基本教学过程也体现了"学习—实践—学习"的人才能力培养理念。在纲要课教学中,各章节根据分组需要可以设计多个问题,这些问题不仅要紧扣章节内容,还需要从整体上为回答"历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放"服务。在总结提升环节,教师只需要选择一个或者两个问题作为重点难点予以透彻讲解。以问题导向来组织教学,重点难点突出,实现了从教材体系向教学体系的转化,学生积极参与,课堂气氛活跃,能大幅度提升纲要课教学效果。

摘要：“sandwich教学法”是一种理论学习和实践学习相结合,穿插多种教学方式的新型教学方法。文章研究结合先进的教育理念,将“sandwich教学法”应用于医学检验技术专业临床免疫学检验课程,并设计问卷,调查教学满意度。研究旨在从教学方法及教学模式上进行改革,贯彻有效教学理念和“以学生为中心”的教育理念,探索更优的医学检验技术专业课程教学方法,并推广到其他课程及专业。调查结果显示,该方法的应用满意度良好,有助于促进学生学习,实现教学相长,提高教学质量和效益,值得推广。