摘要：steam是一种新的教育理念,它将科学、技术、工学、艺术及数学综合在一起培养学生,注重学生实践过程中动手能力的提高,让学生在制作自己感兴趣的作品的过程中构建科学、技术、工程、艺术和数学相关的知识。本课题研究FPGA技术课程基于steam的教学设计模式,对教学环境、教学目的、教学方法以及对象的教学设计方案进行探索和研究,设计出适合民办高校的教学设计模式。

摘要：自steam教育提出以来,由于其强调跨学科素养、创造性思维和创新实践能力,而受到世界各国的普遍关注。当前国内外学者提出了诸多steam教学模式和模型,也有学者进行了基于中国传统文化的学科知识整合层面的探索,但在思维层面和价值观内化方面缺乏对传统文化内涵的充分挖掘。作为一种面向中国优秀传统文化传承的学科融合教育,C-steam强调文化传承导向下多学科知识与思维方式的内在融合,以及富含文化情境的活动体验与系统建模,是steam教育本土化发展的一种积极尝试。依托情境认知理论和基于设计的双循环探究模型建构的C-steam教育6C模式,包括文化情境感知、文化内涵理解、文化特征探究、文化制品创作、联系社会推广、总结评价反思6个核心环节及若干关键活动。将该6C模式应用于佛山市澜石小学的"佛山粤剧文化--天工开物小小工匠"项目,经过两年多的实践表明,学生们参与科技创新、创客、steam跨学科项目式学习活动的人次显著增多,对传统文化的认知度也显著增强。该模式为推动地区性C-steam课程的建设和开展提供了借鉴。

摘要：以steam教育理念为指导,基于教材内容“设计制作生态缸,观察其稳定性”开展项目式学习,将大项目“设计制作人工微生态系统”拓展为“构建概念图并形成生命观、制作生态缸并观察其稳定性、展示成果与全面评价、调查实践与保护环境”等4个子项目。基于项目和问题教学,激发学生的学习兴趣,充分利用科学、技术、工程、数学和艺术的相关知识,帮助学生全面发展,提升学生的科学素养。

摘要：培养高水平的专业创新性人才是提高国际竞争力乃至建设创新型国家的关键,而steam理论作为一种融合多种学科的综合性理论,为培养学生的创新能力开辟新的道路和视角。文章以steam理论为基础,对研究生《教育游戏开发》课程进行教学设计和实施,对开设此门课程的现代教育技术(专硕)班级的学生进行了实证研究。对设计的steam课程体系之实用性进行分析,为steam理念与研究生课程体系的整合提供依据。

摘要：steam教育是学科与技术相互融合的一种综合性教育实践模式。以二项分布及其应用为例,在steam教育视域下,研究了《概率论》课程的教学设计与实施。基于水文与水资源专业学生的学情分析,在加深学生理解与掌握相关的概率知识的基础上,将概率应用与专业、信息化技术、科学建模、艺术交叉融合。通过启发学生关心生活、结合专业、运用数学知识解决实际问题,引导学生从单一思维向多维的发展,逐步形成数学建模意识。

摘要：steam教育在全球范围内掀起热潮,美国公共图书馆顺应时代潮流率先开展了steam教育。文章对美国《图书馆杂志》(LibraryJournal) 2018年发布的五星级公共图书馆开展steam教育情况的调查分析,发现美国公共图书馆steam教育具有注重学科的整合性、加强社会实践、开展多方合作、呈现教育的公平性、重视多元素的嵌入等特点。我国公共图书馆开展steam教育应借鉴美国的先进经验,设计内容丰富的steam教育项目,打造steam教育项目品牌,建立健全的合作机制,重视教育公平,做好资金保障,以提升steam教育水平。

摘要：目前,国内外的科学教育都开始融入STEM教育理念,加强了技术与工程教育。STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM教育强调应用多种学科的知识来共同解决问题。steam教育在原有STEM基础上加入了艺术(art)元素。

摘要：基于项目的 steam学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 steam学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的steam学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,这与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。基于项目的 steam学习在正确把握基础教育科学课程价值、连接正规教育与非正规教育、接轨热点理念等方面都面临着一系列的挑战。

摘要：在剖析目前小学steam教育存在问题的基础上,以“孙中山故居云漫游”项目教学为例,尝试构建“真实情境+任务驱动+设计作品+评价反馈”的“四步骤”steam项目式学习教学模式,引导学生从孙中山故居的真实情境中主动探索知识,充分挖掘本土文化资源,设计相关学科作品。此模式实践以来,师生的设计创新能力、实践操作能力均得到了大幅提高,学生作品技术点突出,充满创意,精彩纷呈。

摘要：泉州海外交通史博物馆利用馆藏文物的历史背景内涵、美感造型外观、用途材质科学,形成教学方案开发steam系列课程。其教育理念是以学习者为中心,整合跨领域学科知识,透过探索与实作等专题课程设计,协助学生发展问题解决策略、创意思考及创新应用。海交馆steam活动的经验:强调博物馆作为中小学课堂教育互补者的角色;注重系统性和跨学科性;与教育系统合作开展,但参训教师来博物馆的时间和活动主题都是固定的、专题化的;目前已经形成较为固定成熟的流程。