摘要：项目信息建筑设计:atelier kastelic buffey事务所项目区位:安大略省纽马基特项目面积:64平方英尺/6平方米建筑设计团队:aaron finbow,kelly buffey赞助人:holliswealth项目建造:纽马基特运营服务人员由社区出资兴建的一座弹出式图书亭已经在多伦多市郊处于发展中的纽马基特落成。这个"故事亭(story pod)"由atelier kastelic buffey(简称AKB)事务所设计完成,放置在最近才竣工的市民广场边沿位置处,为社区内维多利亚时期的建筑创建了一处活跃的枢纽。

摘要：译林版英语教材中storytime板块是学习的重要内容。在设计这部分内容时，教师不能简单机械地处理，而应充分利用这部分内容故事性强的特点，进行巧妙地设计、创设情境、设置悬念、开展多彩的应用活动等，让学生层层深入地理解内容，积累英语知识，锻炼英语综合能力，使英语课堂更加精彩、更加有趣且高效。

摘要：【设计理念】译林新版《英语》六下Unit 8 Our Dreams（story time）是一堂以梦想为主题的课,Miss Li和她的学生们以对话的方式讲述了各自的梦想职业和缘由。故事中透露出师生们的美好愿景和仁爱之心。从提升学生综合语用能力的角度看,本节课的目标语为What do you want to be…？I want to be…以及有关职业的词语：astronaut,dancer,pianist,football player等。

摘要：一、内容分析本课时教学内容包括Get Ready和Enjoy the story两部分。Get Ready板块围绕"场所"话题呈现了四个场所图片,目的是让学生完成词图匹配,为故事学习做准备。在Talk about the Pictures活动中呈现了问路、根据地图指路的功能句型。教师可以结合本课时的教学内容绘制一幅Ken手中的"地图",学生在学习任务中借助图片,初步感知与理解near、next to等方位介词(短语)的意义。

摘要：授课对象：新高二学生指导老师：刘洪（江苏省苏州市教研院高中英语教研员）范秀芹（江苏省苏州中学英语教研组组长）一、整体设计思路本堂课是江苏省高中英语优质课评比中的写作课,授课对象为刚升入高二的学生。最近几年,江苏省高考英语作文部分都是读写作文,即用30词概述文章内容（相当于缩写）。

摘要：【设计理念】一般来说,儿童都喜欢听故事,尤其是有着曲折情节的故事。采用故事进行语言教学既能激发学生的兴趣又能提高他们对语言的关注度。当下,各个版本小学英语教材中的语言知识的学习大多通过故事教学得以实现,如：译林新版《英语》教材中每个单元的第一个板块就是story time。

摘要：【教材简解】本单元的核心教学内容是"询问物品的位置"。要求学生在一定情景下能正确使用核心句型Where’s...?It’s....进行交谈。story time共有七个场景,主要描述小鸟停在教室里的不同位置。在对话中出现了本单元的重点句型,即询问及回答地点。教学应与日常生活联系起来,培养学生的主动性思维和与人交流的能力。【目标预设】1.能初步感知新的语言知识:(1)单词:a bird,a desk,a chair,in,on,under。

摘要：教学对象：五四制初二学生授课时间：2016年10月19日;45分钟指导专家：丁薇吉林省教育学院初中研训部英语教研员吴晓威吉林省教育学院初中研训部英语教研员一、教学分析与整体设计思路（一）教学内容分析本课课型为阅读课,教学内容为笔者从《21世纪英文报（初三版）》中选摘的一篇文章,题为Telling the real story。

摘要：目前的小学英语每个单元由各板块组成,其中story time板块占的比重最大,具体教学建议包括导入活动、教学活动和巩固活动。Pre-reading作为拉开故事教学的序幕,是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。在设计导入时,教师既要对故事文本进行透彻分析,充分体现故事趣味性和悬念性的特点,又要考虑学生的年龄特点和知识经验,可采取或话题讨论,或分析主人公,或利用学生已有的故事背景知识,或巧用结局。

摘要：译林版《英语》高年级教材中每册第一单元story Time板块的内容均为童话故事。为了有效解读故事文本，优化教学设计，使story Time板块的故事教学的趣味性更强，教师可以采取以下几项措施：设置悬念，激发故事探究欲望；解读文本，把握故事内容情节；指导品读，体悟故事感情色彩；挖掘内涵，显明故事内在哲理。