摘要：作者对target模式的理论依据、基本结构进行了探讨,并将其用于护理学基础的教学实践,分别就任务设计、权力分配、肯定方式、小组安排、评估活动、时间分配六个基本要素的实施策略进行了设计。实践证明该模式更有利于激发学生积极的学习动机,特别适用于护理学基础这类实践性、技术性较强的学科教学。

摘要：一直以来,高职院校学生普遍入学成绩较低、文化基础较差,存在着学习目标不明确、学习积极性不高、缺乏自信心、对前途没有希望等问题,尤其是对英语学习不感兴趣,学习成绩不佳。英语是学生学习的薄弱环节,如何提高学生英语成绩是一个需要关注的话题。成就目标定向主要探讨影响学生学习行为的动机,不同的目标定向可能会影响学生的自我效能和学习动机,进而对学生的英语学习成绩产生巨大影响。Ames的target模式提倡通过调节六种课堂结构因素,即任务设计、权利分配、个体认可、小组安排、评价活动和时间分配进行教学,创造一种有利于提高学生学习动机的学习氛围。