摘要：虚拟现实技术的应用让人类叙事实现了视觉转向,并进一步强化了视觉文化的中心地位。vr视频作为一项新的视觉产品,是对客观现实世界视觉体验的颠覆,它所营造的沉浸式体验带来了一种全新的传播形式——沉浸式传播。在关注这种技术与新传播形式的同时,更应思考到其背后诸如知觉的人工化、在场的孤独、视觉感知的依赖等文化隐喻,警惕其带给人的精神异化。

摘要：利用vr视频重述故事叙事场景,能为学生呈现模拟现实生活的幻境。而沉浸式、探索性、情境化互动叙事方式能产生逼真的体验效果,这种沉浸式互动体验对写作学习有潜在价值。基于此,文章以某小学六年级的60名学生为实验对象,采用等组实验设计,开展了基于vr视频和传统2D视频的写作学习活动对比研究。写作活动结束后,文章分别对两组学生进行叙事感知测量和作文评价,结果表明:vr视频对提升学生的叙事感知和写作成绩有积极的影响;在叙事感知方面,观看vr视频的学生在记忆、理解和共情上表现得更好;在写作成绩方面,观看vr视频的学生的语言表现力和思维创新性评分要高于观看传统2D视频的学生。文章可为小学语文课堂写作学习能力提升和实践模式改革提供参考。

摘要：随着vr技术的开发及硬件设备的爆发式增长,视频成为了vr内容的重点。当前,vr视频市场潜力巨大,但仍面临着难题。如何增强用户的持续使用意愿,是业界急需解决的问题。本文在UTAUT模型的基础上,结合vr视频的功能性特征,提出了vr视频用户持续使用意愿影响因素的假设。对vr视频用户进行问卷调查之后,本文通过SPSS 23对有效问卷进行数据分析,对用户进行深度访谈,得出了研究结论:沉浸体验、绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件显著影响用户的持续使用意愿。

摘要：vr视频视觉舒适度、观看沉浸感是影响用户体验的重要因素,也是现阶段制约vr视频类业务发展的瓶颈。本文提出了一套vr视频视觉舒适度和沉浸感主观评价的方法,首先梳理了影响vr视频Qo E的因素,然后对视觉舒适度和沉浸感主观评价的环境、人员筛查、预培训、打分量表设计等环节进行了详细阐述,最后进行了主观评价的实验,并对实验数据进行梳理和分析总结。

摘要：本文从全景互动视频《浮士德陷阱》的剧本创作、拍摄阶段与后期制作三阶段,分析和探索真人实拍vr互动视频创作模式的特点与价值。

摘要：虚拟现实(vr)技术的发展和相应硬件设备的普及,使得vr视频内容具有非常大的发展潜力。但vr视频的制作存在两个方面的挑战:一是新内容的vr视频生成成本很高;二是过去的影音资料难以重新录制成vr视频。本文提出一种新颖、低成本的利用已有影音资料生成vr视频的方法,该方法结合自然语言处理技术(NLP)、3D建模、虚拟现实等技术,可以快速、低成本生成vr视频。实验表明,本文方法可以大幅度节省制作成本,过去的音视频也可以生成沉浸感强的vr视频。

摘要：vr是Virtual Reality的缩写,中文就是虚拟现实的意思,它通过一定的技术,生产仿真现实的三维模拟环境,用户借助交互设备与虚拟场景中的对象相互作用、相互影响、沉浸其中,就像是亲临真实环境中一样,是关于人与计算机通信的技术,被认为是多媒体最高级别的应用,其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。近些年,随着虚拟现实技术的不断发展,其产品延伸到了众多领域,包括:影视、娱乐、科研、教育、军事、医学、艺术等。本文在解析vr技术的同时,进一步探讨vr视频端到端的具体过程。

摘要：随着各种移动终端的快速发展,传统的课堂教学模式正以其单一性、平面化突显出其越来越多的局限性。现阶段,移动学习平台正以其针对性、个性化、时间灵活等优势为广大教育工作者所关注,虚拟现实技术能以较小的空间为学习者营造出半沉浸的感觉,针对教学过程中部分难以以传统方式呈现的资源,虚拟现实技术正在体现其学习智能化、信息化、空间可视化的优势,这一资源建设构建了移动教学资源的未来。本文主要在上述基础上探讨如何基于虚拟现实技术设计课程资源为移动教学平台服务。

摘要：红色文化是中华民族宝贵的精神财富,更是社会主义文化发展的重要力量。但是目前市场上宣传红色革命文化的APP种类较少,并且大多集中于娱乐方面,对红色文化本身的宣传仍不足。本文基于事件驱动架构范式(EDA)的开发技术设计了一款宣传红色革命文化的APP。该APP运用采集、编码、传输、解码及显示等技术将红色文化传送到用户客户端,还有书籍阅读、红色革命文化知识科普、我的学习等功能,对红色文化的传播具有重要的意义。