摘要：教学过程Step ***-up ***'s guess T:What's in my hand?Yes,an ***:How many erasers are there in your hand?(pencils,books)*** and answer HowI many boys/*** there in this group?How many students are there in this group/in our class?

摘要：如果你的闺蜜是一位网红,这将是一种怎样的体验？你的生活会因此发生什么变化吗？一起来随本文了解一下吧!我首次尝试访问Tumblr网站是在2010年。那时,我和其他11年级的女生一样,在美国历史课上花了多到数不清的时间更新一页又一页的Tumblr博文,里面全都是些时髦女孩、异国日落风光、咖啡拉花艺术的照片,

摘要：【设计思想】《牛津初中英语》的Project通常分A、B两部分,本单元的A部分是有关少数民族文化习俗的材料,对这部分的处理重点要放在分析案例的结构和行文要点上。B部分是Project本身,要求学生在教师的指导下,确定课题：对某个少数民族或某个国家的文化习俗进行研究,然后通过小组协作,查找资料、加工、完善并进行展示。最后要求学生在老师的指导下对自己及其他小组的表现进行综合性评价。

摘要：【教材分析】本教学设计是PEP三年级上册Unit 4 We love animals P.A Let’s learn/Let’s chant的内容。本课以学生喜闻乐见的"动物"为主要教学内容,教学内容贴近生活,符合学生兴趣。《PEP小学英语》体现较强的交际教学思想,注重学生语言的运用能力的培养,所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中,设计丰富多彩的教学活动,将静态的文字变得生动起来。

摘要：【设计理念】Unit 7 Summer holiday plans是译林新版《英语》六下的内容,其story time板块主要讲Miss Li和她的学生们在为即将到来的暑假进行规划的事。本课话题与学生的生活息息相关,学生对此有着丰富的经历和体验,他们学习的热情和表达的欲望很容易被激发出来。

摘要：[教学内容]***’s learn本部分主要学习关于水果的单词apple,orange,pear,banana要求学生能够听、说、认读。***’s talk本部分主要学习Do you like…?Yes,I ***,I don’t.[教学目标]1.能听、说、认读apple,orange,pear,banana等水果单词,能够用I like…

摘要：一、测试目的高考英语试卷的听力测试主要是考察考生英语口语的能力,其理解题的主要设计思想是强调语言的实际应用,而不是单一的检测语音、语调知识。

摘要：单元整体教学设计指教师在对课程标准、教材等教学资源进行深入解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解,以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题。系统科学方法论认为,一切事物都是由相互联系、相互制约的若干部分按照一定的规律组成的整体。而单元整体教学正是从教材整体出发。

摘要：互动是英语口语教学中不可缺少的元素。在中小学的英语口语教学中,如何采用不同的互动方式、设计多样的教学活动以做到真正的互动是每个英语教师关心与思考的问题。英语课程标准中的口语互动指标《义务教育英语课程标准》(2011年版)中对学生的口语技能目标进行了规定,其中既涉及学生独立表达的能力。

摘要：教学目标1.知识目标能听、说、读、写本课时四会单词和词组:swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees。能听、说、认读句型:Why do you like…?Because I can…2.能力目标能综合运用句型Which season do you like best?Ilike…*** do you like…?Because I can…询问交流所喜欢的季节及喜欢的理由。3.情感目标通过学习使学生的语言运用能力得到发展。