摘要：基于multisim14软件,本文设计了毕业答辩倒计时提醒电路,实现了在8分钟时间内自动提醒演讲者剩余时间的功能。该电路能够满足答辩时间的精确控制,通过数码管显示剩余时间,并在答辩结束前1分钟或者其他时间和答辩时间结束时发出声音提醒。设计加入了可以在倒计时某个具体的位置进行暂停然后报警以及随时可以复原为初始显示数字的功能。并且可以手动通过拨动拨码器,调节所要倒计时的分钟数。此外显示译码器电路中加逻辑门与其相连,通过小灯和蜂鸣器实现倒计时一分钟与时间截止(00:00)的报警功能。

摘要：表决电路应用场合较多,所以对其进行设计具有一定的现实应用意义。multisim软件具有强大的模拟电路和数字电路设计及仿真功能,所以提出的表决电路的设计和仿真在multisim环境下进行。通过表决按键、74LS138译码器及74LS48驱动数码管显示等电路模块,完成了对表决电路的设计。multisim仿真表明,提出的表决电路能正确显示投票人数,可实现预期的功能。

摘要：数字逻辑电路课程涉及逻辑代数、半导体器件、电路分析等专业知识,注重工程应用,是一门理论与实践相结合的课程。为了提高学生学习的积极性,在数字逻辑电路理论课堂教学中辅以设计好的multisim电路仿真实验,将抽象的理论知识用电路仿真的形式展示给学生看,让学生对知识点获得感性认识,加深学生对理论知识的理解,从而有效地提高了教学质量。

摘要：基于飞机纵向操纵系统中飞行高度和飞行速度变化对飞机舵面偏转角调节需求,研究杆系操纵系统力臂自动调节装置的电气控制原理及工作过程。首先根据不同飞行高度和速度对飞机单位过载平尾偏角固有影响规律,得出力臂自动调节规律,然后利用multisim软件分别开展敏感电桥、差分放大、施密特触发及功率放大电路设计与仿真,得出各级控制电路电气参数传输特性变化规律,为进一步研究飞机力臂性能超差故障分析和故障预测提供借鉴。

摘要：针对车载手机无线充电系统安全问题日益凸显的现象,分析金属异物对无线充电系统中电磁感应的影响.首先,基于电磁感应原理构造品质因子Q算法模型,得出一种基于品质因子Q值的异物检测算法模型;然后,通过电路原理和客户需求设计车载无线充电电路,并通过仿真计算验证该异物检测算法模型的有效性.仿真结果显示,若有金属异物的工况,品质因子Q值会降低.本研究不仅能为车载无线充电系统开发提供计算模型,还能为车载充电系统的无线传感线圈参数设计提供理论依据.

摘要：利用multisim和LabVIEW两款软件的联合仿真设计了并联改进型三点式LC振荡器虚拟仿真实验。利用multisim软件完成振荡器的电路设计。利用LabVIEW软件实现对multisim电路的调用,并完成交互设计。本虚拟仿真实验能观察振荡器的起振过程,能测量静态工作点变化对振荡幅度的影响,并能测量可调电容变化对振荡频率的影响,完成实验所要求的基本任务。此实验系统可以进行Web发布,满足学生远程实验的需求,是传统基于硬件平台实验的有效补充,具备一定的应用价值。

摘要：数字技术基础课程是大电类必修的专业基础课程,编码器与译码器是其中重要的教学内容。传统的教学方案存在着知识点碎片化、理论与实践分离等问题,文章将编码器与译码器这两部分教学内容进行了融合,用“小-中-大”三级工程训练项目重构教学内容,由浅入深地培养学生形成“知识点-知识链-复杂系统”的工程思维模式,并通过对项目设计方案的不断改进、逐级优化,“螺旋递进”地培养学生解决复杂工程问题的能力,从而实现学以致用、知行合一的教学目标,提高教学效果与人才培养质量。

摘要：该文对模拟电子技术课程的三维可视化教学方法进行探究,在模拟电子技术课程讲授中,基于multisim软件进行二维电路仿真,让学生明确基本电路原理和参数测试过程;再基于云端虚拟仿真平台,将三维电路设计过程引入模拟电子技术的线上和线下教学活动中。在理论课中通过引入三维电路设计,可让学生直观地认识电子元器件、各种设备样式,了解电路的设计过程,有效解决传统线上教学活动对模拟电子技术课程实践教学环节的影响问题。

摘要：分数阶超混沌系统比低维混沌系统具有更加复杂的动力学特性,在工程中的应用前景更加广阔。运用非线性系统李雅普诺夫指数计算原理,分析了0.96阶次超混沌系统复杂的动力学特性。同时,基于分数阶微分时频域转换算法,在multisim仿真平台中设计了分数阶Chen超混沌系统的电路模型并通过示波器观看到了超混沌吸引子,电路实验结果与数值仿真结果完全吻合。

摘要：在电子信息和电子科学技术领域,模拟电路技术课程作为电子专业人才培养的核心课程,晦涩难懂,电路分析较为复杂。针对这些难题,该文提出在OBE(Outcomes-Based Education)理念框架下,结合新工科背景,将工程教育与模拟电路技术课程相融合,采用虚拟仿真软件multisim,结合项目式学习,以赛促学,帮助学生掌握模拟电路技术课程知识的同时,培养学生提出问题、解决问题的能力。