摘要：稍有写作知识的人都知道,起承转合运用得好,可以较好地避免平铺直叙,使文章前后有波澜,凸显情感主旨,给读者以强烈的艺术感受。在英语课堂运用起承转合这一结构章法,能让课堂富有变化、生动有趣。笔者以执教的人教版小学英语三年级起点教材六年级上册第三单元My weekend plan中的B部分的内容Let’s try和Let’s talk为例,探讨如何在教学中运用起承转合的策略。

摘要：活动过程Step ***-up *** a song"Seasons song".(图1)*** talk.(1)What's this song about?(2)How many seasons are there in a year?(3)Which season do you like best?(4)Why do you like it?(5)Can you guess what my favourite season is?设计意图:通过"Seasons song"引出本课时话题,让学生在愉悦的歌声中快速进入学习状态,并通过Freetalk与学生交流,引导学生回顾单元重点句型,为课时学习提供语言支架。

摘要：教学过程Activity 1:Greetings and free talk *** Chant to introduce herself *** talk:Which season do you like best?3.情境:Robin shoots a vlog,he wants to join the vlog *** students into 4 groups to learn about how to make the vlog.效果评价:教师观察学生能否通过自由问答感知季节话题,并给予评价和反馈。

摘要：教学过程Step ***-up Let's play a game:YEAH!NO!(见图1)设计意图:通过游戏进行热身,让学生根据图片与教师描述判断对错,最后呈现PEP教材中已有的关于家庭的信息,为新课呈现作铺垫。

摘要：【任务主题】人与自然【任务话题】Living Environment【任务单元】PEP《英语》五(上)Unit 5 There is a big bed【任务内容】Part A&B Let's talk【任务类型】I can imitate&talk【任务名称】Home tour一、基于文本解读的I can imitate&talk的表现性任务与动态评价标准在"人与自然"主题的引领下,本单元以"My room"为话题,整体语境为参观朋友家,观察并谈论其家中的家具陈设及位置。

摘要：【任务主题】人与社会【任务话题】购物【任务单元】PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping【任务内容】Part B Let’s talk【任务类型】I can imitate&talk【任务名称】Let’s go shopping一、基于文本解读的I can imitate&talk的表现性任务与动态评价标准.

摘要：[任务主题]人与自然[任务话题]居住环境[任务单元]PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now[任务内容]Part A Let's try&talk[任务类型]I can imitate&talk[任务名称]Be a Spokesman一、基于文本解读的I can imitate&talk的表现性任务与动态评价标准在本课的迁移创新环节,教师往往会让学生从祖孙两代人视角,谈论自己学校的时代变迁。但在对话中不难发现,虽然是谈论自己的学校,但其内容和文本中的大同小异。很多家庭祖孙两代并不是真的在同一个学校学习,缺乏情感共鸣,对话过程“为问而问”。

摘要：教学过程Step 1. Leading-in学习目标导航1. Greetings温馨问候T:Hello, boys and girls. Welcome to my English class...2. Sharing learning aims分享学习目标(见图1)设计意图:运用富有吸引力的目标陈述语言成功激活学生学习内驱力,意在第一时间驱动学生学习心理,变“被动牵引”为“主动探求”,进而创造变“被动思维”为“主动思维”的学习样态可能性。

摘要：教学过程Step ***-up and leading-in *** a chant(A goodbye chant by Lingling and Amy).*** the video of Sam and Daming’s talk about going to different schools.设计意图:通过轻快的吟诵和有趣的对话,活跃课堂气氛,导入本节课的学习内容及话题。

摘要：一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自我”主题引领下,围绕“Food”这一话题展开,涉及四个“情思”语境,包含两组对话语篇,一个阅读启蒙语篇和一个配图故事语篇。“情·思”语境一是家庭生活中的美食交流情境。