摘要：目前的小学英语每个单元由各板块组成,其中Story time板块占的比重最大,具体教学建议包括导入活动、教学活动和巩固活动。Pre-reading作为拉开故事教学的序幕,是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。在设计导入时,教师既要对故事文本进行透彻分析,充分体现故事趣味性和悬念性的特点,又要考虑学生的年龄特点和知识经验,可采取或话题讨论,或分析主人公,或利用学生已有的故事背景知识,或巧用结局。

摘要：01GIVENCHY BY RICCARDO TISCI RIDER BACKPACK DENIM WORLD2016年春夏男装GIVENCHY BY RICCARDO TISCI的特点是哥德式风格与美国元素的结合,但这次却以美国最黑暗的地方——监狱犯人——为设计灵感,配合TISCI常用的暴力美学,设计出一系列美式丹宁布料的单品。当中RICCARDO TISCI包括全新经典RIDER背包系列,设计继续以高级皮革缝制,皮革饰边、银色金属细节作点缀,这次RIDER BACKPACK分别用上BLACK DENIM及BLUE STRIPES NYLON为材料,将背包重量保持到极轻状态,却拥有足够充足的容量。

摘要：本文对译林版《英语》新教材中五年级Grammartime板块的一个教学案例进行了评析，阐述了Grammartime板块教学设计的有效途径，即复习导入，切入语法主题；实际运用，感知语法知识；文本再构，归纳语法规则；创设情境，运用语法知识；启发引导，促进自主学习。

摘要：在语法教学中，教师应在激发学生学习兴趣的基础上，鼓励学生通过观察与思考自主探索和总结语法规则。本文结合一节市级优质课案例，阐述译林版《英语》教材中Grammar time板块教学设计的有效途径，即引导学生在游戏、合作、歌谣、任务及情境中习得并运用语法知识。

摘要：本文案例取自本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语老师，参评内容为牛津小学英语3B Unit4 time的第一课时。本课时的教学目标是：

摘要：教材：《英语（Go for it!）》九年级。教学内容：Unit10 By the time I got outside, the bus has already left.复习教学。

摘要：2014年5月,江苏省江阴市举办了小学英语教师全员课型大比武活动,我校一位教师经过层层选拔,有幸参加最后的总决赛。我参与了此次赛课的磨课过程,见证了这节课“磨”出的精彩。一、“磨”教学设计：内容解读与目标定位本次赛课的教学内容是：译林新版小学英语教材（三年级起点）四年级下册Unit 8How are you？第一课时Story time板块。

摘要：随着嵌入式系统需要实现的功能越来越复杂,开发一个合适的实时操作系统(RTOS)已经成为工程师经常面对的挑战。基于成本和设计灵活性、自主性的要求,设计者都希望采用开放源代码的实时操作系统,本文介绍了当前比较流行的几种开放源代码实时操作系统。

摘要：Story time板块是译林版《英语》教材各单元的核心内容，而“说”是学生必备的英语技能之一。本文结合译林版《英语》（三年级起点）Story time板块的教学实例，探讨了在故事的导入、巩固和运用三个不同阶段，如何通过丰富多样、富有童趣的活动设计，培养学生说的能力。

摘要：针对译林版《英语》Story time板块的教学，很多教师在认识上和实践中都存在误区，具体表现在：导入环节的教学设计缺乏整体性，教学内容缺乏简洁性；操练环节的教学方式缺乏语篇性，教学活动缺乏层次性，朗读活动缺乏多样性；拓展环节的学习情境缺乏延伸性，学习任务缺乏挑战性，教师评价缺乏人文性。