摘要：文章以国家试点学院作为典型案例,从职能管理架构、遴选退出机制、贯通课程体系、学分申请互认等多个方面对本硕博一体化的教学服务管理制度进行设计与优化。通过建立健全政策沟通、方案互通、环节融通、路径畅通的本硕博一体化培养管理体制机制,真正打破本科生基础型教育和研究生研讨型教育间的壁垒,实现两者无缝衔接,更加高效地支撑以纳米科技领域为代表的新兴交叉学科拔尖创新人才的挖掘和培育,为其本硕博一体化培养的优化管理提供有益参考。

摘要：随着社会发展和时代变化,大学生农村社会实践活动逐渐暴露出在组织规划、保障措施、实践基地、评价体系、成果转化等方面的问题,制约了活动的深入开展。本文以苏州大学"大学生村官调研见习团"为例,对"三下乡"社会实践活动进行了解构,并提出了相应的制度设计。

摘要：文章以苏州大学的课程思政为切入点,阐述课程思政对于当代研究生的现实意义;再以光学方向研究生课程为例,进一步分析了各类已落实和有待完善的诸多思政教学设计在育才育人方面的重要影响力。新时代的课程思政直接关系到国家的未来发展,各高校应持续推进思政教学建设,为实现中国梦提供青春力量。

摘要：目的:探讨静脉用药集中调配中心(pharmacy intravenous admixture services,PIVAS)药师在合理应用肠外营养方面的积极作用。方法:苏州大学附属第一医院(以下简称"我院")PIVAS药师对全院肠外营养医嘱进行实时审核,设计Excel表格,主要审核葡萄糖浓度、氨基酸浓度、电解质浓度、其他药物添加以及葡萄糖胰岛素比例,对不合理医嘱及时干预,统计2017年药师对肠外营养医嘱的干预成果。结果:2017年PIVAS药师共审核肠外营养医嘱1 197份,问题医嘱76份;其中,葡萄糖浓度不合理医嘱所占比例为40.8%(31/76),电解质浓度不合理医嘱所占比例为23.7%(18/76),氨基酸浓度不合理医嘱所占比例为19.7%(15/76),其他药物添加不合理医嘱所占比例为6.6%(5/76),差错医嘱所占比例为9.2%(7/76)。通过药师干预,2017年7—12月肠外营养不合理医嘱所占比例较1—6月有所降低。结论:PIVAS药师可以及时干预肠外营养不合理医嘱,保障患者用药安全。

摘要：校园广场空间光环境与使用者感知密切相关。选取苏州大学具有代表性的6个广场为研究对象,通过对641名受访者的问卷调查,收集其对于广场空间光环境影响要素的评价,同时获取使用者安全感、舒适性及满意度3个维度的感知评价。利用相关性分析探究光环境影响要素与感知评价的关系,并建立广场空间光环境感知回归模型。分析表明,使用者感知评价与光环境影响要素存在显著关联机理。地面是否清晰、灯光是否均匀、能否辨别方向、灯光氛围和景观要素照明质量对使用者的安全感、舒适性及满意度均具有显著的积极作用。景观要素照明质量、灯光氛围是主要影响因素。高色温光环境有利于提升使用者的安全感;能够体现校园文化氛围和地域特色的光环境有利于提升舒适性;明亮的广场空间有利于提升满意度。研究结果可为校园广场空间光环境的优化设计提供借鉴与启示。

摘要：为保证高水平科学研究的连续性,国内各研究型大学均在对人才培养理念、学科专业规划等方面进行系统改革,而此项改革的关键就在于打通本硕课程体系。本科生和研究生原有的培养体系和教学系统比较独立,各自的培养方案和课程体系分别由教务部和研究生院负责编制与实施,两者间无法互通。文章阐述了为打破本科生和研究生培养间的壁垒,作为首批教育部国家试点学院之一,苏州大学纳米科学技术学院先试先行,重新对该院的本科生和研究生的课程体系进行了梳理和设计,对本专业和本学科的人才培养方案进行了整合,使得课程体系在纵向有明显的连续性,横向有明显的层次性。绝大多数研究生专业课程开放为本科生专业选修课程,本科生在大三和大四学年均可自主选修,实现了真正意义上的本硕贯通培养。

摘要：随着职业化、国际化、创新型设计类人才的培养目标的提出,苏州大学建筑学院中加联合设计工作坊教学历经四年的实践和不断探索逐渐形成成熟的模式,可以归纳为以跨界为主导的教学组织方式、以文化融合为重点的教学内容,以及以实现师生广泛交流为目标的教学过程三个方面,未来将朝向更加开放、多元的方向发展。

摘要：高校大学毕业生实习可以让大学生获得实践经验、增加就业能力,也可以使用人单位优先深入了解、选拔人才,减少招聘、培训成本,录用适合招聘岗位的合格人才,实现大学毕业生、用人单位"双赢"。在当前严峻的就业形势下,实习对大学生就业显得尤为重要。本文针对毕业生的实习情况、意向设计调研问卷,掌握当前大学生对就业形势及所学专业、职业规划的了解程度,掌握学生的实习意向的目标,从而有针对性地组织、推进大学毕业生实习,提升大学生就业竞争力,培养符合社会需求的创新实践技能型人才。

摘要：经过苏州大学三个校区分别各两次共六个班级生态文明与可持续发展通识课程教学,从课程设计,教学内容优化,教学助理设立并协助教学管理,课程微信群交流教学意见与建议,多项方法与措施科学全面考核评价学生课程学习效果等方面进行教学改革与实践。学生高度评价:参与性强,理论联系实际好,教学满意度高,教学启迪人生历练感悟效果优。

摘要：对2003年以来苏州大学多个校区生态学全校公选课教学,从课程设计、教学内容优化、教学方法、教学特点、教学目标等方面进行全面教学改革与实践,获得学生高度评价:参与性强,活动性好,理论联系实际密切,教学满意度高,历练人生感悟、提高生活品位、品质与体验更好。