摘要：在杭州有这么一家数字财经新媒体平台——网经社,实现了较为成功的市场化经营。在总编辑曹磊的操盘运营下,致力于打造大数据驱动的“中国领先的数字经济综合服务商”。曹磊赋予网经社的经营策略以及商业模式,值得国内的媒体经营者们学习。

摘要：郑州财经学院坚持应用型办学定位,主动对接河南省中原城市群建设的人才需求,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,创新应用型人才培养模式,深入推进产教融合、协同育人,经过系统设计、长期实践、敢于创新、先行先试,走出了一条“政府主导、政策先导、规划引导、联合领导、专家指导、各方共创”,具有鲜明财经类院校特色的产教融合发展之路。

摘要：大数据时代,信息素养教育应重视培养复杂思维,以应对日益复杂的信息环境。文章提出信息素养教育中复杂思维培养的五大内容维度,分别是批判性思维、元认知、系统分析、解决问题、创造力;在此基础上,分析复杂思维融入信息素养教学的课程改革具体案例,包括基于复杂思维五大内容维度改革课程内容,采用“课前、课中、课后”循环课程设计模式实施课程内容,打造多层次信息素养课外拓展教学体系;建议未来可从三个方面进一步完善课程:强化财经学科特色,融入新时代人才培养体系;围绕信息特性,深入培养复杂思维;构建评估机制,综合评价课程成效。

摘要：通过国际认证来提升办学水平和国际化程度是中国众多高校商学院的重要选择。文章以江西财经大学创业概论课程为例,通过对标BGA认证的要求,找出课程存在的潜在差距,从课程计划、教学资源、教学内容、教学方法、教学实施、教学评价等多个方面进行相应的改进与提高。

摘要：毕业设计(论文)是高校本科生教学计划的重要组成部分。作为毕业设计(论文)最直接的指导性课程,毕业设计(论文)写作课程具有十分重要的地位。该文以上海财经大学浙江学院商务英语专业为例,探讨其毕业设计(论文)写作课程教学可融入的思政元素,尝试建构一套融合课程思政的教学模式,旨在形成知识传授、能力培养、价值引领相结合的课程思政知识体系。该课程涵盖毕业设计、毕业论文、翻译实践报告三类教学内容,可融合的思政元素主要包括学术道德诚信、创新研究精神、民族文化自信、文献辨别能力、工匠钻研精神,采取定性评价、过程性评价与发展性评价相结合的多元评价模式,以践行“立德树人”的最终目标。

摘要：高校信息化项目管理的基本模式当前高校信息化项目管理模式主要有两种:一种是信息化办与网络信息中心合署办公,项目管理与建设实施由一个部门高度统筹。这种体制的优点在于顶层设计与学校现状和技术落地不脱钩,顶层设计与信息化项目管理更加接地气,执行效率高,沟通成本少;缺点是管办不分离,无法形成内控体制,监督机制缺失。另一种模式是信息化办与网络信息中心独立办公,信息化办负责顶层设计和项目全流程管理。

摘要：在数字化时代,“数据分析”已成为热门话题。“统计学”作为一门处理数据的基础性学科,是经管类各专业重要课程。本文以南京财经大学红山学院为例,分析发现红山学院经管类学生“统计学”课程授课过程中存在教学重理论轻实践、考核方式传统、学生实践能力差、缺乏统计软件训练等问题。基于此,本文结合经管类学生的专业背景,提出将实践教学引入“统计学”课程教学设计中,并给出具体实践教学课程改革方案和建议。

摘要：□本课题组为了从理论和实践两方面对高校科研评估进行探索，以建立适合我国国情的高校科研评估制度，华东六省一市教委组织了《普通本科高等学校科研能力定量评估指标体系》的研制工作，并于１９９６年应用该指标体系统一组织了所属高校的首次科研能力综合评估，在开展高...

摘要：随着互联网、虚拟现实等技术的发展,网站建设也迎来了新的发展机遇。作为信息化建设的重要平台之一,网站具有内容权威性强、资源整合度高、模块系统化强等特征,是信息服务和利用不可或缺的重要载体。结合上海财经大学档案馆(校史馆)/博物馆网站改版设计与建设实践,从技术要素、设计要素、内容要素、功能要素、后期维护要素等几个方面进行了阐述,最后提出高校档案馆、校史馆、博物馆、网站改版设计与建设的建议。

摘要：高校财经类交叉学科课程兼具两个甚至多个学科特点,增加了课程思政建设和提升思政教学效果的难度。为此,首先以“保险会计学”为例阐明了财经类交叉学科课程思政建设的新特征。其次,从目标导向、具体内容、实现路径等方面对“保险会计学”课程思政建设进行了实践探索。再次,根据“保险会计学”课程思政实践经验提出推动财经类交叉学科课程思政建设发展的建议。高校需要高度重视财经类交叉学科课程思政建设,形成学科交叉相融的思政教学氛围,不断优化教师的跨专业教学能力,创新教学形式,从而实现课程思政教学目标。