摘要：大单元教学,通常指的是通过整合个单元知识点,强化不同知识点之间的联系,以达到培养学生核心素养的目标,也符合《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)相关要求.文章从基于核心素养、整合零散知识、创设教学情境、创新教学活动、设计多样作业、优化教学评价六个方面,研究小学数学大单元教学的实施策略,旨在帮助学生构建完整的数学知识体系,促进其核心素养全面发展.

摘要：“双减”政策明确提出:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担.因此小学数学作业的优化设计,是践行减负增效的重要手段.文章通过分析小学数学作业的优化设计原则,关联作业目标、作业形式、作业内容等设计维度,探讨分析小学数学教师的作业优化设计方法.教师可以结合学生的实际学情,合理设计阅读型作业、生活化作业、实践性作业、分层化作业,引导学生巩固知识、进阶思维、发展综合素质.

摘要：初中语文课堂中阅读教学的主要教学目的是培养学生理解文字和欣赏文字的能力,从而提高学生整体语文素质水平,为日后更深入的语文学习打下坚实的基础。此外,阅读教学还能够促使学生进一步感受语文这门艺术所蕴含的魅力,丰富学生写作的灵感来源,让学生在文章中感受文章背后丰富的情感和文学色彩。因此,阅读教学的成功是开展写作教学的基础。阅读教学与写作教学的有机结合能够在提升写作教学效率的同时进一步推动阅读教学的开展。对此,本文将针对初中语文课堂中阅读教学与写作教学结合的意义以及策略进行讨论。