摘要：常言道：“学起于思，思起于疑，疑起于问。”课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起学生积极的思考；而思考是学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧之路的桥梁。在动态生成的课堂中，我们要不断优化课堂提问，找准切入点、扣准目标、问练融合，充分发挥提问的有效价值，使课堂提问能真正激发学生的思维，达到教学目标，构建有效课堂。

摘要：唱歌是当今社会大多数中学生的爱好，每所中学也都有几个声乐较为突出的学生。怎样挖掘这些声乐爱好者的歌唱潜力，使其从一名声乐艺术特长生成为具有实力的声乐专业考生，帮助他（她）们提升在高考中的竞争力，比较顺利地考上理想的大学，这是音乐教师在新课程改革中面临的一个新课题，也是我们应尽的职责。

摘要：高考《考试大纲》中明确指出运算能力的要求是：会根据法则与公式进行正确运算、变形和处理数据；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算．本文对此举例分析，供考生复习时参考．

摘要：以＂培养学生正确的消费观念＂为理念,围绕＂补铁剂的含铁量是否合格、各类补铁剂有什么特点、选用补铁剂时要注意哪些事项＂等问题,设计并实施＂补铁剂的选购与含铁量的测定＂,树立消费者的主人翁意识,利用已学的化学知识维护自身的合法权益,为未来的高品质生活奠基。

摘要：去年，我参加了第四届浙江省教改之星评选，获得金奖。当时抽得的上课内容是人教版新课标教材第六册的《面积和面积单位》，在准备1天后上课的效果很好。在此我愿将我对教材、学生等的点滴思考与大家共享，欢迎批评指正。

摘要：【设计思路】中学生作文思维枯竭思路难以拓展早已成为困扰诸多师生的老大难问题。教师为学生的思维逼仄发愁，学生则为不会思考而烦恼。要解决这一问题，不是一味强调“思维的重要性”就可以奏效的，关键是教师必须给正在学习思维的学生提供思维的脚手架，为他们思维的列车架设轨道；换言之，教师必须寻找一些便于思维展开的具有可操作性的并且为学生喜闻乐见的方式方法进行作文思维训练。

摘要：在2004年全国高考理科综合能力测试卷中．有一道物理试题(第25题)的设计背景比较贴近高中物理教学．它以一个简单的实验现象去揭示其中包含的物理规律．进而考察学生分析问题和解决问题的能力．像这类试题是近几年全国高考物理试题命题的一个趋势。当我看到这道试题时，就马上联想到我们平时的教学：在平时的教学中．我们常常会利用一些简单的材料，设计一些简单的实验。

摘要：教学内容：《铁匠波尔卡》教学目标：1、初步了解波尔卡音乐的风格特点。2、能在老师的引导下随音乐模仿出打铁的动作和情境，表现2／4拍的强弱特点。

摘要：教学内容：义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70～71页。教学目标：1．学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。2．在解决现实问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；培养学生归纳概括、迁移类推以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。