摘要：文章以《马克思主义基本原理概论》为例,研究设计适合于地方高校思政课基于雨课堂的翻转课堂M0OC混合式教学"嵌入式一体化"教学模式设计方案,研究探索线上线下"嵌入式一体化"教学模式设计,提供具有实践指导性的教学设计模式,改造旧有的课堂并获得更优的教学效果,研究设计出一套完整的,具有操作性、针对性、前瞻性的基于雨课堂的翻转课堂教学模式"嵌入式一体化"方案。

摘要：三亚学院紧扣思政课教学目标,以创新思政课教学模式改革为突破口,依托清华大学"学堂在线"MOOC平台,开展思想政治理论课基于幕课的混合式一体化教学改革工作。通过10多年办学经验的全面总结,历经4年的项目试点改革和多年的成果检验,探索出幕课混合式一体化教学模式积极推动思政课改革创新,创造性地开辟了思政课教学模式的新渠道,全面提高思政课课程质量,强化自身办学特色方面发挥了良好的示范作用。现为全国规模最大的基于幕课的混合式一体化教学试点单位之一,已经具备相当的规模效应,效果突出,并在国内产生一定影响。

摘要：创新发展的当下社会,领导者的权威构建由"权"转向"能",权威施展由"压"转向"导",权威维系由"职"转向"效",权威效力由"畏"转向"拥"。在现代权威理念引导下,领导者应实现形式、心理、观念与关系上的一系列突破,在管理中以双向领导为常态、以以能服人为主导、以多元身份为主流、以格局气度为核心。

摘要：虚拟实践教学是网络新时代思想政治教育创新的新选择、新形态和新向度。在媒体的工具性上,虚拟实践教学赋予思想政治教育在指导理念、内容设计、教学模式、课外实践方式上的诸多深刻而灵活的转型节点和增长节点。而通过"工具合理性"层面去深究思想政治教育作为一种更为纯粹的人文教育,其"主体性"这个基本范式在以网络新媒体为技术支撑的虚拟实践教学过程中正发生着深刻的变式,积极转型以推进在虚拟实践教学参与下的高校思政课创新。

摘要：在大学生中深入开展社会主义核心价值观教育,具有深远意义。当前大学生社会义义核心价值观教育虽然取得了积极成效,但仍存在诸如价值取向多元化与核心价值观一元主导的"争夺"、开放性的生活环境与封闭性的传统教育的博弈、大众传媒的消极影响与核心价值观的正面影响的角力等矛盾,以及顶层设计不清、实施路径混乱、对象特点认识不够、课堂教学实效性不高、外围借力不足等内部实践困境,亟须在顶层引领、组织联动、学情分析、课堂创新、环境熏陶、合作共享等方面下功夫予以改进。

摘要：供给侧结构性改革的内涵在于针对需求变化改善供给结构,实现低水平供需平衡向高水平供需平衡的跃升。针对这一内涵来分析"互联网+"实践可以发现:就"互联网+"的总体模式而言,"纯信息类+资本运作"扭曲社会资金的分配,且与实体经济的基础设施关联不大,应当避免并加以规制;就流通环节B2C业态的商业模式而言,能够为供应链创造价值的供应链管理模式比纯平台模式更有利于供给侧结构性改革;就生产环节的"互联网+"指导思路而言,"互联网+工业"立足于互联网,强化海外设计中心对本土产业链条的控制,反而会恶化国内的供给结构,应该鼓励"工业+互联网"——立足于工业,把互联网视为传统工业消化吸收再创新的客体。

摘要：中国文化产业开放政策既借鉴了世界发达国家的经验,又根据自身的发展条件,稳步构建了具有中国特色的发展道路。自贸区应充分发挥先行先试优势,进一步推进文化产业全面发展。目前世界上所谓的“自由贸易区”(Free Trade Area,简称FTA)有多种定义,而当前我国实行的自贸区特指“自由贸易试验区”(Free Trade Zone,简称FTZ),是从1990年上海外高桥保税区到跨境工业园区、出口加工区、保税港区、保税物流园区、综合保税区等6类“自由港”逐步探索发展而来。

摘要：本文主要阐述了高质量发展观的内涵,并梳理海南自贸港实践的成果与不足。首先,介绍高质量发展观的理论、实践和衡量指标,强调其综合性和长期性。其次,分析讨论实践范例及经验,强调顶层设计与地区实践的双向奔赴,同时指出海南自贸港在高质量发展中存在的不足。再次,提出实现高质量发展的建议,包括明确发展内涵、标准和差距,寻找动力源,制定特色道路,推动产业升级和创新,加强基础设施建设,注重生态环保,实现绿色发展。

摘要：坚定的政治信仰、热爱本职岗位、迎难而上精神,共同组成合格思政课教师的基础条件。在教学中,课前充分准备是完成教学任务的首要条件,课上掌控能力是确保教学质量的关键环节,课后回顾咨询请教是教学设计的改善依据。教学中发现的问题可有力激发个人研究方向,循序拓展的研究深度逐渐提升教学理论水平,教学与研究的协调可收到事半功倍的效果,所以,教学与科研完美结合是事业不断升华的助推。

摘要：习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上,提出了思政课改革创新的“八个相统一”,其中要“坚持建设性与批判性相统一”指出了思想政治理论课的精神实质,也反映出当前思政课要直面各种思潮的现实紧迫性。高校思政课实现建设性与批判性相统一秉承了马克思主义的批判性、建设性和发展性理论特性。价值意蕴在于适应了新时代高校思政课改革的新要求、满足了青年阶段发展批判性思维的迫切需要、强化了高校意识形态主阵地的重要功能。加强课堂教学设计、培养学生的建设性思维和提升思政课教师教学能力是实现高校思政课建设性与批判性相统一的有效路径。