摘要：目的 调查宜昌地区县市级二级医院护士长科研基础和开展护理科研情况,了解护士长科研态度和科研意愿,为制定下一步科研培训计划提供参考依据.方法 采用问卷调查法对宜昌地区8个县市10所二级医院161名护士长进行调查.结果 仅11.7％的护士长参与过科研项目,44.7％的护士长无科研论文撰写经历,80％的护士长在学校未接受过科研相关知识的学习和培训,超过75％的护士长主要在工作后接受科研知识及论文写作培训.95.1％的护士长认为护理科研很重要,93.1％的护士长愿意参加护理科研培训,69.6％的护士长更愿意在实践中参与科研设计,学习科研知识.结论 宜昌地区县市级二级医院护士长科研基础薄弱,科研成果少,但科研态度积极,科研意愿强烈,医院应该重视护士长的科研需求,提供有效培训,促进护理科研的开展.

摘要：为了满足携带引流管的患者特别是携带多根引流管的患者床边引流袋固定的需求,并且解决引流袋与引流袋延长管接口处折叠而导致的引流不畅的问题,本研究设计了一种床边引流袋悬挂器。该悬挂器包括一端经过多次弯折形成开口向下的悬吊板、固设在悬吊板上管道卡和多个挂钩。该床边引流袋悬挂器有效解决因病情需要携带引流管的患者特别是携带多根引流管的患者床边引流袋固定需求,并且可以解决引流袋与引流管延长管接口处折叠而导致的引流不畅的问题,节省护理用时间,保障护理安全。本设计制作简单,操作简便,能够有效解决临床实际问题,值得临床推广和使用。

摘要：目的通过设计临床路径教学表格，并在临床护理教学中应用，使临床教学管理更加科学规范，带教效果显著提高，从而提高了带教质量和护生对教学方法的满意度。方法对2009年～2010年来我院实习护生576人进行带教学习，制定临床教学路径，进行考核。结果护生考核成绩上升98％，合格率100％。结论临床路径是一种新的教学模式，能使护生尽快掌握和适应临床各科室的工作需求，使临床护理教学更加标准化、规范化，更加进一步完善理论与实践相结合的教学方式。

摘要：目的在护士长夜查房的基础上实行护理总值班制，达到加强薄弱环节管理、确保病人安全的目的，同时减轻夜班护士的工作压力，体现对护士的人性化管理。方法设计总值班护士值班登记本，任命护师及以上职称、5年以上工作经验、具备良好心理素质、丰富专业知识、较强责任心、有一定管理能力的护理人员为总值班护士，负责晚夜间病区的全面护理管理工作。结果实施总值班护士后，应对晚夜间的突发事件，医生、护士及病人的满意率较实施前差异均具有统计学意义（均P〈0．01）。结论实施总值班护士保障了夜间护理安全，有利于护理管理者及时、全面、连续的掌握夜间护理工作动态，增强了总值班护士的综合素质，减轻了夜班护士的心理压力，提高了患者及家属、医生和护士的满意度。

摘要：目的:了解临床护士对呼吸机清洗和消毒知识的认知现状及其影响因素,为开展针对性培训提供数据支持。方法:采用自行设计的“呼吸机清洗消毒知识调查问卷”,对不同科室、不同层级的162名护士进行问卷调查。结果:① 89% (144人)的护士认为呼吸机清洗消毒工作重要;② 护士对呼吸机清洗消毒知识认知程度得分均值为2.56分;③ 不同年龄、学历、工作年限、职称、科室护士对呼吸机清洗和消毒知识认知差异有统计学意义(P <0.05);④ 护士获取相关知识的途径依次为科室集中培训、带教老师讲解、同事讲解、查阅资料和其他,目前未开展院级层面的培训。结论:护士对呼吸机清洗和消毒知识的认知处于中等水平值,年龄、学历、工作年限、职称及科室对护士的呼吸机清洗和消毒知识认知有影响。医院应结合临床护士学习需求及特点,采取形式多样的针对性培训,提高护士呼吸机清洗消毒知识认知水平。

摘要：目的了解护士长对护理不良事件的认知情况,为提高护理不良事件管理水平提供依据。方法采用自行设计的不良事件认知情况问卷对42名护士长进行调查。结果92.80%的护士长知晓护理不良事件汇报的要求,88.10%的护士长知晓正确的报告时间和程序,71.43%的护士长知晓护理不良事件的范畴,66.67%的护士长能正确判断护理不良事件的伤害程度,66.67%的护士长知晓护理不良事件管理记录的要求,52.38%的护士长能正确判断事件是否属于护理不良事件。不同任职年限的护士长对护理不良事件的认知比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护士长对护理不良事件认知不足可影响其对不良事件的主动呈报,应加强护士长对不良事件管理的培训,以有效提高护理不良事件的上报率。

摘要：设计制作一种实用新型治疗车，改进了治疗车的大小，易于在床边进行输液、治疗等操作；改进了治疗车的布局，不需反复移动治疗盘；改进了治疗车的上层高度，减少护士反复弯腰，降低体力消耗；改进了治疗车的上层结构，增加输液挂钩，易于查对，避免差错事故的发生；改进了治疗车底层结构，实行垃圾一次性分类，避免院内感染；增加速干手消毒剂存放筒，完成-人-操作-洗手。可以在床边完成静脉输液及各种注射，灌肠，更换引流装置，胃肠减压，导尿等各项操作。

摘要：目的调查外科主管护师对现行临床护理质量控制标准的认知情况，为护理管理者提供资料。方法采用自行设计的调查问卷对64名外科主管护师进行调查，采用x^2检验对调查结果进行分析。结果不同学历的主管护师对护理质量控制标准的掌握程度差异无统计学意义（P〉0．05），不同培训经历主管护师对护理质量控制标准的考核合格率差异有统计学意义（x^2=4．40，P〈0．05），其中参加过培训的主管护师合格率高；对护理安全管理质量标准及护理文书质量标准掌握程度最高，合格率为100．00％；对病区质量管理质量标准掌握程度最低，合格率为87．50％；86．56％的主管护师认为对护理质量控制标准进行培训很有必要，87．50％的主管护师有参加培训的意愿，81．25％的主管护师希望通过临床护理质控的方式进行培训。结论护理管理者要注重对主管护师的管理意识及管理方法的培训，使其掌握护理质量控制标准，更好地服务于临床。

摘要：目的：探讨有效而长远的护理安全培训模式，对低年资护士安全意识早期干预，规范安全行为，确保患者安全。方法引入HSE管理体系[即健康（health）、安全（safety）和环境（environment）三位一体的管理体系]的理念和方法，从培训需求调研、安全课程设置、安全行为训练、培训过程管理、安全知识临床应用和培训质量控制等方面实施系统化管理。于2013年至2014年连续2年实施低年资护士安全培训，包括每年新入院的护士。采取自身前后对照的实验设计，比较培训前后低年资护士安全知识掌握情况、护士的满意度和护理安全管理质量。结果培训后196名研究对象实际到课合格率、安全知识知晓优良率及安全技能考试优良率分别为80.10%（157/196）、92.34%（181/196）、96.43%（189/196），分别高于培训前的65.31%（128/196）、81.63%（160/196）、88.78%（174/196），差异有统计学意义，χ2=10.81、9.94、7.07，P＜0.01。培训后196名护士对安全培训总体满意度为92.35%（181/196），高于培训前的80.61%（158/196），差异有统计学意义，χ2=16.37，P＜0.01。培训后危重患者护理质量合格率为90.13%（210/233），高于培训前的81.48%（176/216），差异有统计学意义，χ2=6.94，P＜0.01。培训后患者安全质量合格率、护理文书质量合格率分别为95.81%（206/215）、95.29%（688/722），分别高于培训前的89.60%（181/202）、85.10%（577/678），差异有统计学意义，χ2=5.98、4.17，P＜0.05。结论改进后的安全培训具有规范性、实用性和可操作性，规范了安全行为，提高了辨识风险及应急处理能力，降低了护理安全风险，贴近临床安全管理需要，为护士安全培训向可持续性发展提供了依据。

摘要：目的规范临床护理安全标识系统的管理，正确、及时、合理地使用各种护理安全标识，保障护理安全。方法根据临床护理安全标识无缝隙管理系统内涵，制定护理安全标识手册，规范护理安全标识的使用，调查护理安全标识手册使用前后护理人员对安全标识的认知情况、护理安全标识临床应用情况（正确选择安全标识、正确放置安全标识、及时使用安全标识、正确宣教安全标识）及护理人员对护理安全手册的满意度。结果使用护理安全标识手册后护理人员对护理安全标识系统的认知程度提高，差异具有统计学意义（Z=207．5，P〈0．05）。使用护理安全标识手册后正确选择安全标识、正确放置安全标识、及时使用安全标识及正确宣教安全标识率分别为96％，98％，100％，92％，优于使用前的67％，74％，44％，34％，差异均具有统计学意义（x2值分别为14．62，11．96，38．89，36．08；P〈0．05）。对科室25名护理人员进行护理安全标识手册满意度问卷调查，护理人员满意度100％。结论使用护理安全标识手册能够规范安全标识的使用，提高护理人员安全意识，完善护理安全标识无缝隙管理系统的临床应用。