摘要：文本解读在语文教学中占据重要地位。教师应充分发挥学生的主体地位,以“任务”为导向设计语文课程实践活动,教师要善于设计任务群,引导学生进行有效的文本解读。任务群中的任务往往是有关联的,教师要不断完善、优化任务群,让其真正发挥作用,引导学生进行文本解读。

摘要：实现数学作业的多样性是小学数学新课程改革的要求,也是锻炼学生数学实践力和创造力的关键.传统的数学作业不仅单一,而且乏味,难以激发学生的积极性,也无法有效激励学生,甚至成了学生的一种负担.在核心素养背景下,小学数学校本作业受到越来越多的关注,能够更好地整合数学知识,强调数学的价值,也可以减轻学生的课业负担,提高教学质量.所以,小学数学教师需要认真研究校本作业,开发形式多、内容广、效果好的校本作业,真正激发学生的学习兴趣,加深学生数学知识的学习成效,使数学校本作业的教学辅助作用得到充分发挥.基于此,文章分别阐述了小学数学校本作业设计的意义、当前小学数学校本作业设计存在的问题及核心素养背景下小学数学校本作业设计策略,旨在为小学数学教师提供有效的教学参考.

摘要：学情是作业设计的重要依据,作业反馈是学情的组成部分。教师对学生学习情况进行观察、诊断的进程中,应着重对学生完成作业情况进行评价、分析,这有助于针对学情进行数学作业分层设计,进而立足学生发展,帮助学生走进“最近发展区”。小学数学教学基于学情的作业分层体现了信息证据的教学策略,有利于学生进入差异化的“最近发展区”,该评价让作业反馈步入发展性评价轨道。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》已经将量感作为小学数学核心素养的重要内容之一.量感能够帮助小学生提升抽象表达能力,优化其逻辑思维,使其拥有更多的数学经验.目前,小学数学课堂缺少培养学生量感的教学方法,有关培养小学生量感的课堂设计存在不足.文章通过对量感在小学数学课堂中有效落实的价值分析和情况分析,探讨量感培育策略,探究更适合当前小学生成长需要的量感教学计划,优化教学课堂,实现小学生数学核心素养的提升.

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(2022版)强调:“作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。”为了顺应深化教育改革的发展思路,教师要深度思考“双减”政策背景下,如何设计科学、有效地分层作业,优化创新作业的形式和内容,真正帮助学生提质增效。英语作业是英语教学过程中不可或缺的一个重要环节,是教师了解教学目标的达成与否、学生对知识和技能掌握程度的重要途径。而传统的小学英语作业以朗读、背诵、抄写、听写、完成练习为主,相对而言,这些英语课后作业费时、费力,却未必能够真正对帮助提升学生英语学科的核心素养和学习能力提升作用甚微。

摘要：教材分析:本课是人教版三年级上册第7单元的内容,之前在一年级学生已经认识了长方形和正方形,并知道这两种图形的区别。边(线)和角是认识图形的基本元素,认识图形的特征就是认识图形中的边和角的特点。

摘要：在小学语文教学中探析“思辨性阅读与表达”任务群的实践路径,旨在培育学生的辩证思维,提高学生的思维品质。基于此,本文以部编小学语文五年级下册《自相矛盾》文言文教学为例,从“解读教材,确定教学目标;创设情境,搭建思维支架;布置任务,驱动实践探索”三个方面入手,对“思辨性阅读与表达”任务群的设计与实施路径进行研究,以落实新课标要求。

摘要：学、练、赛一体化有助于提高学校体育教学质量。篮球是小学体育教学的重要组成部分,基于学、练、赛一体化组织教学活动,以“教会、勤练、常赛”为目标,能促进良性循环,对学生素养形成有积极作用。本文运用案例分析、经验研究等方法,通过以乐导学,以学促练;以悦助练,以练促赛;以趣激赛,以赛促学等方式,设计学、练、赛一体化策略,保障课堂教学的有效性,促进学生运动技能发展。

摘要：文章从课前、课中和课后三个阶段出发,探讨如何实现高效教学。课前阶段,教师应利用数字技术进行充分的教学准备,为高效课堂铺路;课中阶段,教师应适当结合生活实例和趣味游戏,提升教学效果,激发学生的学习兴趣;课后阶段,教师应通过多样化作业设计,落实减负增效的要求。

摘要：指向语用的小学语文阅读教学,符合课程标准的课程理念和课程目标,体现了现代社会的发展趋势,对于培养综合性人才能够起到推动作用。基于此,本文从研读课程标准、分析真实学情、实施单元整合、结合文章体式等角度,对指向语用的小学语文阅读教学内容的重构策略进行分析,以此发挥语用的育人价值。