摘要：作业是课程的重要组成部分,是实现教育教学目标的重要载体。本文基于项目化学习理念,从项目确立路径和项目内容设计两个维度,阐述了小学英语项目式作业的设计策略,旨在让项目式作业成为基础性课程的有益补充,成为发展学生核心素养的助推器。

摘要：“双减”政策对小学数学教学提出更高要求,教师需革新教与学的方式,使学生在“减负提质”下高效学习。为此,教师可以从以下几方面进行策略优化,采取有效教学手段,把学生从“题海战术”中解脱出来,打造数学高效课堂,提高课堂教学效率。

摘要：小学数学是一门注重操作性、实践性、应用性的学科,需要丰富的动手操作活动作为教学支撑。作者立足数学学科教学特点,以折纸活动为抓手,开展丰富多彩的"指间智慧折"学习活动,以增强学生在学习数学知识时的情感体验,为数学学科教学注入活力。作者从创设"指间智慧折"情境、优化"指间智慧折"指导、丰富"指间智慧折"活动等角度入手,紧密联系班级学生的实际学情,展开针对性较强的教学设计,以打造智慧化小学数学创意课堂。

摘要：核心素养是新形势下学科教学的基本导向,而大单元教学为核心素养的高效落实提供有利选择。基于核心素养导向的小学数学大单元教学,需要教师遵循整体性、深刻性、活动性三大原则,兼顾新课标要求与大单元教学特征,以单元“大概念”为统领,聚焦单元学科核心素养,合理设计单元学习目标,优化单元学习活动,做好单元教学评价,促使大单元教学达成核心素养培养目标。

摘要：大单元视域下,教师着手整合阅读与习作教学,能够实现资源的有效利用,形成“以读促写”“以写助读”的教学效果,进而提升学生的读写能力和综合素质。为此,文章立足大单元视域,通过解构单元的方式,统整小学语文教材的内容和教学资源,以提炼主题和设计任务为策略,推动阅读与习作教学的有机整合,从而有效利用不同类型的教学资源和素材,为学生提供丰富的学习材料,使其能够合理转化语文知识、灵活运用读写技能。

摘要：“双减”政策是全面落实素质教育的一项重大举措,小学音乐课是基础课的一个重要组成部分,可以培养学生的音乐感受力,推进智力的发展,还可以促进学生身心健康的发展。音乐作业设计是学生对知识进行巩固与加强的有效途径,也是培养良好学习习惯的重要方式,如何在“双减”背景下通过优化作业设计提高教学质量是当前教师要重视的问题。而基于“双减”理念下的小学音乐作业设计必须正视传统作业的弊端,减少单一化、机械化的设计内容与形式,通过多元化的设计来培养学生思维表达能力和音乐学科素养。

摘要：“双减”政策的全面实施不断促进教师教学观念的转变。小学高年级语文课程加快推进了高效率课堂的构建和高质量作业的设计,通过课堂内外双向并举的改革模式不断促进学生学科核心素养的形成与发展。文章围绕小学高年级语文作业设计的策略展开探究,分析当前小学高年级语文作业设计的现状,基于实践的层面提出具体的改革措施。希望通过课题的探究不断促进作业设计模式的变革与创新,引导学生在课后通过较少的时间完成较少数量的高质量作业,在对知识的巩固与强化过程中提高学生的语文综合能力,全面达成小学语文课程的教学目标,促进学生语文核心素养的形成与发展。

摘要：“双减”政策是我国教育教学的重大改革,也是教育的一次转型。“双减”政策的出台不仅是为了减轻学生的学习负担,更是为了让教育教学的视角从分数、升学转到学生核心素养的发展上,以促进学生综合素质全面发展为最终目的。在“双减”政策的背景下,教师应当根据学生小学数学核心素养的要求设计能够促使其全面发展的教学内容及教学方式,提高学生的综合素质。

摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》第7条明确指出:“提高作业设计质量”“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系”。第17条指出:“提升课堂教学质量”“优化教学方式”“提升学生在校学习效率”。

摘要：小学科学是一门实践性较强的学科。作业是发展学生科学核心素养的重要途径,紧扣课标要求,结合教材内容与学生年龄阶段的心理特征,对作业设计理念进行重构,精心设计基于科学核心素养的项目式实践作业,能够提高学生科学核心素养。本文以“工具和技术”单元为例,重点分析了如何设计小学科学项目式实践作业,促进学生核心素养的发展。