摘要：“双减”政策下对小学数学“明理思辨”课堂教学模式设计的需求有所改变。文章论述了在这一背景下课堂教学模式设计的原则,主要有以生为本,强调数学思维训练和重视师生互动。研究通过系统设计教学目标,教学内容,教学方法,教学过程以及教学评价等环节,并提出具体途径,目的在于促进学生数学素养与思辨能力培养。通过合理地选择与组织教学内容,灵活地运用教学策略与手段,并进行科学地教学评价等措施来创设良好的学习氛围等,从而为小学数学教学的改革提供了全新的理论与实践支撑。

摘要：在新课标背景下,小学数学教学要开展大单元设计实践研究,针对目前数学作业题型呆板、形式单调、机械重复的现状进行分析,致力于设计出有效的数学作业,使作业更精准、更高效,真正起到“提质增效”的目的,从而提高小学数学教学质量。对此,教师不仅要遵循大单元作业设计原则,以充分的目的性来提高学生的能力与水平,以趣味性作业来增强学生的积极性与主动性,还要借助作业延续课堂教学,逐步提高学生的数学能力。在教学实践中,教师要基于单元整体来设计作业,让作业从随意走向规范、从单一走向丰富,助力学生个性化成长。

摘要：随着教育改革的不断推进,小学综合实践活动逐渐受到教育者的关注。综合实践活动是一门具有整合性特点的特殊学科,基于学科融合视角,优化综合实践活动策略,将有利于完善教学结构,丰富活动内容,强化活动组织与实施。文章以上海科教版五年级下册综合实践活动为例,提出“强化融合意识,优化教学设计”“围绕学生特点,优化活动内容”“合理组织引领,优化活动方式”“注重资源整合,强化活动支持”等路径,充分发挥综合实践活动的独特优势,凸显其教育特色,进而增强学科间的内在联系,有效促进学生综合素质的全面提升。