摘要：通过优化教学设计,提高学生对正弦函数和余弦函数性质的理解和应用能力.通过课堂实践和反馈,新的教学设计有效地提高了学生的问题解决能力和对函数性质的理解.

摘要：在新课改背景下,教师应对学生核心素养的培养加以重视,在此基础上优化教学方案设计,加深学生对所学内容的理解,促进课程教学的顺利进行。由此,本文对高中地理大单元教学进行研究,通过对地理教学中存在的不足进行分析,提出了相应的教学策略,以充分发挥大单元教学的效用,为学生核心素养的培养,奠定基础。

摘要：高三化学实验专题复习一直是学生的重点,也是教师教学的难点,如何在高三化学中突破实验复习,相较于传统的纸笔讲解,应用情境还原真实实验,让学生亲历实验的设计和改进,更能激发学生对于实验专题相关知识的理解和构建.以柠檬烯的制备和应用进行项目式复习,利用真实的化学情境、实验仪器,让学生感悟实验与生活的神奇联系,推动学生主动学习,培养学生的化学实验素养.

摘要：在“波的干涉”实验教学中,学生难以观察水波的干涉现象。教师通过改进实验,提高实验可视化,达到预期效果。用两个实验,对声波的干涉进行可视化探究,呈现清晰的物理现象和过程,使学生获得感性经验,构建认知模型,突破教学重点以及难点。

摘要：作业环节是落实“双减”政策的重要途径,有着迫切的优化、改革需求。就初中数学而言,作业设计一直存在难度高、数量多、“一刀切”等问题,挫伤了部分学生的学习积极性。鉴此,初中数学教师必须以“双减”政策为抓手,优化作业,减负增效。分层理念在初中数学作业设计中的融入和应用能使不同基础、学习能力的学生都能在完成作业的过程中有所收获和提升,对减轻初中生作业压力、促进初中生身心健康发展都有着积极的作用,笔者在执教中对作业分层设计有所心得,现分享如下。

摘要：模拟联合国活动是对联合国大会和其他多边机构进行仿真学术模拟的公民教育活动,模拟联合国活动在学生社团中有一席之地。根据我校“模拟联合国”活动的发展需要,我们设计和实施了高中历史校本课程,构建了知能课程、活动课程、拓展课程的课程体系。该课程充分尊重学生个性需求,引导学生自主学习;在实践中落实历史学科核心素养,也是跨学科融合课程的重要实践。

摘要：新课标下,跨学科方法愈发成为高中物理教育的重要组成部分.作业在跨学科教学中扮演着重要角色,不仅能评估学生学习成果,还能激发学生的思考和兴趣.基于此,作业设计应侧重知识整合与应用、批判性和创造性思维、沟通与协作以及道德意识和社会责任的方法.通过一系列具体案例,展示了如何在作业设计中有效融合多学科知识,促进学生的核心素养的提升.

摘要：相较于浅层学习,深度学习视域下的初中历史主题教学能够引导学生全面把握历史知识之间的结构和关联,助力学生朝着高阶思维的方向发展,并使学生逐步获得全新的学习体验。同时,深度学习更突出学生的主体地位,可帮助学生获得更多的自主学习与探索机会,使学生在把握历史主题的基础上,形成对历史事件和人物的特定情感。因此,以实现深度学习为目的,从确立教学主题、搭建主题情境、提供主题问题、设计主题任务四个方向,设计初中历史主题教学策略,以推进初中历史主题教学活动的实施。

摘要：2022年高考福建物理卷压轴题以“双棒、单棒”切割磁场为背景,对“连接体模型、斜面模型、双棒模型”赋予新的物理情境;考查考生的模型建构能力,考查考生“提出假设”并“论证假设”的逻辑推理能力,实现高考选拔功能。文章从命题意图、试题解析及方法、数据情况和错因分析、试题延伸和拓展等方面进行评析,并针对“棒”切割磁场问题的备考复习提出建议。

摘要：《琵琶行并序》(以下简称《琵琶行》)属于“文学阅读与写作”任务群学习篇目之一。阅读,尤其深度阅读,是写作的前提条件。笔者尝试将《琵琶行》的教学设计指向基于学生情感意蕴的深度学习体验,让学生在真实具体的情境任务中进行感受与学习。