摘要：随着新教改的逐步深入,对高中物理课堂提出了更高的要求,在教学过程与教学设计中渗透核心素养,能够有效地提升学生的物理学习综合能力,利于其长远发展。文章以《楞次定律》为例,探究基于核心素养的高中物理课堂教学设计。

摘要：创新性实验有利于培养学生的物理学科素养。本文通过毛刷弯曲现象,实验探究:静摩擦力提供向心力;利用自制教具定性探究:影响向心力大小的因素;利用朗威数字化信息系统定量探究:向心力大小;通过创新实验解决物理教与学困境,让学生对向心力认识更透彻,有效提升学生的科学探究素养。

摘要：阐述文化意识的内涵及培养文化意识的重要性。以人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1 Art的听说模块为例,探索在以艺术为主题的教学中如何培养学生的文化意识,提升他们对传统文化的认知,使其重视语言学习,培养语用能力,思索如何发扬我国传统艺术,培养文化意识。

摘要：“素养为本”的教学倡导借助在真实问题情境下的探究活动,帮助学生建构思维模型。文章依托实验设计情境问题串,引导学生结合实验现象、数据等证据素材,进一步认识离子反应的本质特征,建构和巩固对水溶液中离子反应的认识模型。同时,利用已有模型解决具体的情境问题,实现“情境—模型”双向建构,使学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展。

摘要：我们常说的“韵律”一般指诗词中的音韵节律,或是音响的节奏规律。“韵律”不仅存在于诗词、音乐中,也广泛存在于建筑、舞蹈、体操、美术、摄影等艺术形式中,传递着美的情致。作为培养学生语文核心素养的基本场景,并与多种艺术形式密切联系的语文课堂,更是天然有着对美的追求。

摘要：通过群文阅读教学,营造真实的语言运用情境,学生可以真正的亲历阅读,参与积极的语言实践活动,做到“在阅读中学会阅读”,提升语文核心素养。

摘要：作业是课堂教学的延伸,是实现学习目标的重要手段,也是教学成效评价的重要依据.笔者以“降低化学反应活化能的酶”课时作业为案例,依据课程标准内容要求设计课时作业内容,围绕理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力培养的作业目标、设计理念展开剖析,探讨评价学生关键能力的方法.

摘要：高中信息技术新课标将项目式教学和学科核心素养培养作为教学新起点,本文针对课标关注重点,通过《算法及其描述》实践课例,阐释了单课时项目式教学的设计策略,希望能为读者提供一定的借鉴。

摘要：站在模型建构的视角,以“探究连接体问题”教学设计为例,对递进和发散两种设计方式进行对比,尝试从教学设计思想、教学目标、教学流程以及教学重难点突破等方面进行对比研究,挖掘两种方式教学设计的内涵和价值,探索新形势下高中物理教师在日常教学中有效进行教学设计的思路,促进物理学科核心素养培养目标真正落地。

摘要：steam教育理念是一种集科学、技术、工程、艺术、数学为一体的理念.在高中物理教学中融合该理念,积极构建生活化物理课堂,既能培养学生的跨学科意识,又能提高物理课堂的趣味性,更好地挖掘学生的学习潜力.本文结合具体实例,就如何运用steam教育理念,构建生活化物理课堂进行探讨,以供参考.