摘要：随着科学技术的迅猛发展和教育改革的深入,计算机辅助教学手段已初步在学校教学中得到推广运用,并且发挥着越来越重要的作用。以电脑为主体的多媒体辅助教学所发挥的作用是传统教学手段无法相比的。计算机辅助教学手段它能融声光、情景于一体,视听并举,动静兼备。就历史学科而言,无论是壮阔的历史场面,细微的历史情节,还是重要人物的形神,庶民百姓的喜怒哀乐,以及著名的古迹名胜、艺术珍品等,都可以运用计算机辅助教学手段一一生动再现出来。计算机辅助教学手段以其特有的综合表现力使历史教学大为生色,大大加强了历史教学的直观程度。本文就计算机辅助教学手段在历史教学中的作用谈一点浅显的体会。

摘要：文章依据建构主义学习理论和中学生物学课程性质,通过具体课例提出中学生物学教学应聚焦生命本质设计教学目标,创设问题学习情境,引导学生思维对话,促进学生意义建构知识,以此阐述关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学主张。

摘要：思维是从问题开始的，学生的学习就是一个充满思维的过程，也是不断发现和解决问题的过程。高中数学课堂教学中，通过教学思维导向设计是实现师生互动、合作交流的重要手段，也是实现沟通和理解，培养学生独立探究能力的主要途径。

摘要：物理实验是学生认识物理规律的感性基础,是提高学生积极思维的重要手段.物理教师自制教具,可以满足课堂演示实验的需要,可以增强教师的研究意识.教师用自制的轨道模型,对爱因斯坦的光电效应方程进行类比教学,轻松突破教学的难点.

摘要：《光电效应》的教学设计中：用学生参与的短视频,进行课的引入和结尾,营造很好的教学氛围;师生合作探究光电效应的规律过程中,培养学生观察能力,分析问题、解决问题等能力;如何对爱因斯坦的光电效应方程进行有效教学？用自制的轨道模型进行类比教学,体现设计的创新。

摘要：如何有效地激发并维持学生的学习动机是当前课程改革所面临的重要问题。ARCS动机设计模型是针对"学生缺乏学习动机"或"学习动机无法维持"所提出的一种教学模式,其精髓在于以问题解决的途径来讨论如何解决动机问题。本文结合化学教学实例展示ARCS动机设计模型的应用,并提出ARCS动机设计模型融入教学的策略:关注动态教学,多途径激发学习兴趣;构建新型课堂,深层次引发学习诉求;增加成功体验,全方位提高学习动机;强化积极情绪,多方面维持学习热情。

摘要：所谓思维导向，从教学理念上讲，它表现为一种教学倾向性，即以发展学生的思维能力为目标的教学倾向；从教学实践上讲，它是指教师引导着学生的思维向着形成良好思维结构的方向发展。在教学活动中，应该慢慢地从以教师为主角的地位转换成以学生为主角，教师则扮演一个引导者的作用，不仅要重视知识教学，更要在以知识和技能的载体中，重视学生的思维培养。

摘要："气体压强的微观解释"是高中物理教学的难点.本文设计米粒撞击台秤创新实验,模拟气体压强产生的机理,定性分析影响气体压强各因素;建立气体模型,应用数学和物理知识,推理、定量计算获得气体压强表达式;从定性到定量,突破教学的难点,帮助学生体验概念建立的过程,培养学生创新意识和实验素养.

摘要：文章通过运用启发性提示语展现数学的思维活动和指向性问题情境的有效设计这两项教学实践来谈高中数学教学思维导向下的课堂实践。

摘要：1教学实录与设计意图1.1展现背景,让概念自然呼出,让文化自然渗透师：章节引入：有人说,大自然是懂数的.不知你注意过没有,树木的分杈、花瓣的数量、植物种子的排列……,都遵循了某种数学规律.想知道这种规律,就要进入第二章：数列的学习.数列是如何定义的呢？我们还是先看看具体的实例.传说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家,他们经常在沙滩上画点或用小石子来表示数.