摘要：通过群文联读的课型,围绕一个“情”字,分别从细节描写、辞气表达、叙述时序三个角度,体会作者诚挚的情感,鉴赏祭文的表达艺术。

摘要：“L-O-V-E”课堂是一种基于学校关爱教育理念的指向学生良好思维品质养成的新型课堂,学生的自发学习、自主学习和深度学习是这一课堂的基本特征,关注课堂的“兴趣点、分层点、互动点、探究点”是其理念与实践追求。学校通过化隐性为显性、变抽象为具象、从表面到深度、集碎片成结构、从静态到动态、从求同到存异六个课堂教学主张的设计,学生可视化学习、合作化学习、问题化学习三大策略的优化,以及教师问题设计、课堂互动、学生个体思维、课堂整体思维、课堂后测五维度课堂观察平台的建设,“三研修两观察”教师校本研修模式的创新,学习空间、学习资源、学生心理支持三维度课堂教学环境的拓展,充分彰显了“L-O-V-E”课堂对学生思维品质培养的特质与追求。这一系统性改革,有效提升了学生的思维能力,促进了教师专业成长,也为学校内涵发展赋予了新的动能。

摘要：本文以北师大版《思想品德》七年级下册“用法律维护权益”新授课为蓝本，通过对三次课堂实例的施教——研讨——改进，对课堂教学中凸显的亮点、潜在的问题进行深入分析探讨，不断完善教学设计，优化课堂环节，初步形成“创设情境、导入新课——自主学习、发现问题——合作交流、共同探究——精讲点拨、拓展提升——归纳总结、达标测评”思想品德课新授课的课堂教学模式，提高课堂实效。

摘要：诗歌。作为一门高雅艺术。无疑具有其特有的艺术魅力。然而。诗歌读者却在悄悄地减少。这其中有许多客观原因。但就现代诗本身来说。在人们眼里，它已渐渐地不容易被读懂了。的确，现代诗的语言离开了传统的语法。给诗歌蒙上了一层蒙咙的面纱．它已成为我们欣赏诗歌的第一道门槛。我们只有跨越这道门槛。才能随语言铺设的小径．进入光芒璀璨的诗的殿堂。

摘要：以"洗涤剂的选择"为例的高三复习教学设计,将情境、知识、能力和证据推理与模型认知素养有效地统整。教学以教材为本,以建立"洗涤剂的选择"思路为线索,着眼完善学生的认知结构,着力提高学生的能力意识,立足发展学生的高阶思维。

摘要：二氧化硫是高中化学元素及其化合物学习中一个具有典型代表性的物质,具有丰富的知识内容和教学内涵。通过对其酸性、还原性、漂白性以及对社会生活的作用和影响的认识和了解,能够让学生在获取有用知识过程的同时,获得一些方法、经历和体验,并能充分展现以学生发展为目标的教学价值和意义,是能有效提升学生学科核心素养的教学载体[1]。

摘要：依据教师的教学设计实践研究，从有利于指导教师实践性操作的角度，提出了教学设计的操作性定义；从教师应用教学设计理论指导教学的角度提出“教学设计一专业备课”的观点，指出教学设计方案的撰写形式灵活却具备一定规范，并提出学习环境创设和基于学生体验的认知教学过程设计是教学设计的创新核心．

摘要：自主调节学习是自主学习的主要特征．而自主学习是新课程倡导的三种学习方式之一。反思传统的教学。学生缺乏自主调节的习惯和策略．并且老师的教学往往缺乏引起学生自身对于知识的价值、学习任务的意义清醒的认识。所以学习就成为被教师安排的被动活动过程。这有违新课程学习是为了学生终身发展打基础的理念。因此教学要让学生对自己的学习内容的价值、意义事先了解并形成反思。才能达到自我调节学习的目的．我们在教学实践中尝试了如下的自主调节学习的策略。

摘要：在初中生物学教学中,问题对课堂教学的深入及推进有着驱动作用。以“生物的遗传与变异”一节为例,创设相应的问题情境,并设计教学策略,探究问题驱动策略在初中生物学教学中的应用,由此培养初中生发现问题、分析问题与解决问题的能力,引导学生主动构建生物学核心概念。

摘要：学生阅读整本书有现实困难,教师利用项目化学习组织整本书阅读活动,可以为学生带来更多学习契机。精选项目内容、设计项目方案、优化项目策略,教师从不同视角展开教学设计,组织更多适合的阅读活动,为学生展开整本书阅读提供了良好条件。