摘要：在基础型课程建设的过程中，我校一贯注重构造精细化管理模式，以各学段目标和智育目标为抓手，提升课程品质。不过从近年的“绿色指标”测试来看，我校学生在“高层次思维能力”方面存在短板，这很可能是部分教师过于注重知识传授和机械训练，而忽视培养学生的自主思维创新能力所导致的结果。由此，我校开始思考如何采用多样化的教学方法来激发学生进行独立思考，如何通过关键问题的设计来有效培养学生的思维能力，本文将具体介绍我校在这些方面的探索与实践。

摘要：与初中语文统编教材配套的《作业本(语文)》,根据不同的课型或文体特点设计了形式多样的“作业”。科学有效地使用《作业本(语文)》,可以有下路径:积累陈述性知识,构建知识体系;借助图表,搭建学习支架;基于学情,创编题目;用好“写作助手”,减轻学生畏惧心理。

摘要：众所周知:"学源于思,思源于疑,""小疑则小进,大疑则大进,"可见疑是思之始、学之端.德国教育家第斯多惠也说过:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则叫人发现真理."由此可见,教师在教学中科学而巧妙地设计问题情景,采用各种教学方法、教学媒体,能有效地激发学生的思维,快捷地培养学生良好的思维品质.当然,培养学生思维品质的方法很多,

摘要：英语单元阅读作业以单元话题为主题,给学生提供一系列难度适宜、拓展话题深度和广度的阅读语篇,同时起到以读促读、以读促写、以读促说以及通过阅读帮助学生运用核心词汇、运用语法知识和积累主题语汇的作用。从分析单元教学目标、确定单元作业目标和课时阅读作业目标、按单元主题搜集语篇、分析语篇教学元素确定阅读篇目、设计课时阅读作业、形成单元阅读作业等方面,阐述初中英语单元阅读作业设计的路径与方法,指向并落实学生学科核心素养的达成。

摘要：20世纪前后,西方出现了各种美术思潮和流派,抽象派便是其中之一,它否定描绘具象物象,主张抽象表现,强调色彩和形的独立表现价值,它是绘画史上的进步,但也具有一定的片面性。

摘要：读后续写的教学离不开过程指导和写后讲评两个方面。本文从分析学生在读后续写中出现的两大主要问题——内容逻辑混乱和语言逻辑混乱出发,以此作为讲评课的教学设计导向,引导学生关注文章的叙事要素和叙事结构,梳理文本内容和逻辑,并结合同伴互评和教师点拨,修改、润色文章中所使用的语言。

摘要：教学风格的形成标志着一个教师教学艺术的高度成熟,或者说教学艺术的理想境界就在于形成个人独特的卓有成效的教学风格。那么,如何促使每个教师在不懈追求教学艺术的过程中,逐步形成自己的教学风格呢?一、乐教,把兴趣和艺术结合起来日本教育理论家小原国芳在《教师论》中说:"只有不断努力、具有进步的热烈的探究精神的人才能使人灵化。

摘要：本文通过深刻剖析人为干扰和自然灾害导致的两种伤亡最惨重事故特点,比较传统驾驶和人工智能驾驶之间的联系和区别,提出2028概念车理念、设计思路、应用前景及趋势展望,具有一定独创性。

摘要：概念图是利用图示的方式来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。他有着较为丰富的教学功能,在教学中有着广泛的应用。本文先对概念图做整体的介绍,然后分别从教师的教和学生的学这两个方面列举了概念图在教师教学设计、先行组织教学和学生知识整理中的应用。

摘要：看了二十来篇《信客》的课堂实录，好多教师都把教学重点落在“感受信客的美好品格”上，《教师教学用书》对《信客》的解读也重在褒扬信客的品质，概括出信客是～个“任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽容、善良厚道”的人，人教版八年级上册《语文》课本课后练习一“用几句话来概括信客的为人”，课后练习三“试写一段话，作为信客墓碑上的文字”，也都是围绕着信客的为人和品质来设计的。笔者以为，