摘要：针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状,本文从“挖掘本土素材,融入习俗文化;巧借寓言故事,融入经典文化;聚集兴趣热点,融入国粹文化;创设多种情境,融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略,以充分发挥作业时空灵动、形式自由、内容弹性的优势,加深学生对传统文化的感悟、理解和认同,涵养家国情怀,坚定文化自信。

摘要：跨学科作业是跨学科主题学习活动的产物,具有学科作业的一般意义与培育学生核心素养的深远意义。部分教师在跨学科作业设计时存在目标拟订知识本位、素材选取机械拼凑、情境创设封闭良构、问题设计狭隘低阶等问题。为彰显跨学科作业的育人价值,教师进行跨学科作业设计时,在目标拟订上应忌知识本位,倡素养导向;在素材选取上应忌机械拼凑,倡强化主干;在情境创设上应忌封闭良构,倡开放劣构;在问题设计上应忌狭隘低阶,倡多维高阶。

摘要：随着数字化技术的迅猛发展,小学音乐教育正面临前所未有的变革。本研究旨在探讨基于数字化平台的小学音乐“多元交互式”课堂教学评价的应用与实践,通过深入分析数字化平台的特点和优势,聚焦“多元交互式”教学方法,探究其在小学音乐课堂教学评价中的应用效果。

摘要：目的:小学是培养学生审美素养、塑造人格品质的关键阶段。古希腊哲学家柏拉图指出,“在教育中,我们一向对于身体用体育,对心灵用音乐”。这说明音乐这门学科的教育功能,从古至今备受重视。基于此,文章对小学音乐课堂情境教学策略进行探究,旨在为小学音乐教育工作者提供借鉴。方法:文章运用案例分析法,分析教师如何在音乐课堂教学中运用情境教学法,以达到情景交融、寓教于乐的目的。作为渗透美育的音乐学科,教师在音乐教学中不能只采取一贯的教学方法,而是应该寻求多种多样有效的、创新的教学模式,以激发学生对音乐学科的学习兴趣。当前,情境教学法以独特的魅力受到音乐教育工作者的关注。结果:小学阶段的音乐课堂教学,教师应当恰当地采用情境教学法,这样不仅能激发学生的学习欲望,陶冶学生的情操,提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力,还利于学生重组知识,构建有情有趣有味的音乐空间,将环境和画面感有机结合起来。结论:小学音乐课堂中,教师巧用语言、妙用图谱、变换方法、活用媒体可以丰富课堂色彩,活跃课堂气氛,学生能在情趣盎然的氛围中更加积极主动地学习,并产生共鸣,积极表达内心的情感。这说明运用情境教学法能为学生建立良好的课堂环境,在小学音乐课堂中运用情境教学法是非常必要且十分有效的。

摘要：发展高阶思维能力是小学数学作业的重要目标。教师应基于布卢姆提出的高阶思维能力的内涵特性,变良构为劣构、变碎片为结构、变说教为思辨、变求解为设计,以促进应用、分析、评价与创造等高阶思维活动的发生,培养学生数学核心素养。

摘要：大单元教学的目的就是使碎片化的知识系统化,以促进学生思维向关联结构和抽象扩展结构发展,进而实现核心素养培育的结构化教学模式。大单元教学应以“大观点”厘定目标,指向核心素养;以“大结构”整合内容,促进单元建构;以“大问题”引领活动,彰显深度探究;以“大观念”设计练习,实现迁移重构,从而让小学数学单元整体教学更有力量。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中指出:“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索大单元教学,根据不同的学习任务和学习对象,选择合适的教学方式或多种方式相结合,组织开展教学。”“改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑联系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”

摘要：作业评价是小学数学教学的重要组成部分,通过科学准确的评价能够帮助学生了解到自身的优势及不足,进而提升学生对数学知识的掌握水平。通过鼓励性的评价,还能拉近师生之间的距离,进而提升学生的学习热情。本文概述小学数学作业评价的重要性,总结小学数学作业评价中存在的问题,并研究小学数学作业评价的有效策略,以期为教师提供参考信息。

摘要：本文研究了基于网络视频资源的小学信息科技教学管理系统的设计,系统充分利用网络视频资源的优势,结合现代教育理论,为小学信息科技教学提供便捷、高效的教学管理平台。该系统集成了视频资源管理、在线教学、学生管理、教师管理以及教学评价等功能模块,旨在满足多样化的教学需求,提升教学质量与效率,通过精心设计的系统架构与数据库结构,确保了系统的稳定性、可扩展性和数据安全性,为小学信息科技课程的教学效果提供了有力保障。

摘要：本文讨论了核心素养引领下小学数学跨学科主题学习活动的创设路径。通过整合数学与其他学科的知识,设计富有趣味性和挑战性的主题活动,培养学生的创新思维、实践能力和跨学科整合能力,这种学习方式不仅能提升学生的数学素养,还能促们学生全面、均衡地发展。随着教育改革的深入,核心素养已成为指导教育教学的重要理念。在小学数学教育中,如何培养学生的核心素养,成为广大教育工作者关注的焦点。跨学科主题学习活动作为一种新型的教育模式,能够有效整合数学与其他学科的知识,培养学生的创新思维和实践能力。

摘要：2019年6月,中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求“坚持‘五育’并举,全面发展素质教育”,即“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶和加强劳动教育”。作业作为英语课程不可或缺的一部分,其内容质量更是落实“双减”达到“五育”目标的关键所在。