摘要：练习是学生获得知识、掌握技巧、形成能力的基本途径,同时又是运用知识.发展思维的重要手段.因此,科学合理地设计练习至为重要.只有把握好练习设计的标度、梯度、力度,才能走出练习的误区,使学生练有所得.

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第51～52页例2、例3及相关练习。

摘要：计算教学具有抽象性,而小学生的思维是以具体形象为主。如何解决计算教学的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾,让学生在充满现实性、趣味性和挑战性的问题情境中发现和提出数学问题,进而理解算理,掌握算法呢？笔者认为,

摘要：要使一堂科学课印象深刻,精心设计提问是必不可少的工作之一。笔者近年来对提高课堂提问的有效性进行了积极的实践探索,以此为提高科学探究效率的突破口,取得了显著成绩。

摘要：一堂科学课经过教师精心设计后进行组织教学，会有许多可圈可点的亮点和瑕疵。对这些优缺点进行客观的审视和反思是提高教师业务水平，不断改进教学方法，落实课堂有效性最实在的途径之一。因此，教学反思很重要。

摘要：Guessing game是小学英语课堂教学中最常用的游戏之一,它是一方持有信息,根据信息差原则,让另一方通过分析、归纳、判断、推理等思维过程,尽量了解对方信息。它符合儿童好奇心强的特点,能充分激发学生的学习兴趣及参与热情,调动学生已有的知识储备,发展学生思维品质,几乎在每一节英语课中都可见它的影子。

摘要：发展学生的核心素养是目前教育教学改革中最受关注的热门词汇。英语学科主要培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面的核心素养,其中文化意识是指对中外文化的理解和优秀文化的认同,是学生在全球背景下表现出来的文化意识、人文素养和行为取向。

摘要：【教学内容】人教版数学二年级下册第100—103页的内容及相应练习。【教学目标】1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位：克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道“1千克=1000克”。2．通过“掂一掂、估一估、称一称”等数学活动，培养学生动手操作的能力，积累估量物体质量的经验，发展学生的数感。

摘要：课堂提问是语文课堂教学中的一种重要形式。好的课堂提问能打开学生的思维之门．调节学生的思维活动．能使其成为让学生自己会学的点金术和引发学生独立思考的催化剂．为培养学生各方面能力起到关键作用。那么．应该如何设计课堂提问呢？

摘要：教学重点是最基本、最核心的教学内容。确定教学重点是教学设计中教师须优先考虑的。语文阅读教学中，因为每一篇课文都内含丰富而繁杂的内容，教师从中取舍并最终确定教学价值的所在（特别是核心教学内容），对专业性要求更高。若教师仅凭主观的阅读感受进行取舍，偏差就不可避免，