摘要：教学内容:人教版《数学》四年级下册第27页。教学目标:1.能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵,会用字母式表示。2.会用乘法分配律解决实际问题。3.经历乘法分配律的建模过程,体会比较、分析、归纳的数学学习方法,提升学生研究运算问题的兴趣。教学重点:能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵。教学难点:观察比较、抽象概括,建构乘法分配律模型。教学准备:课件、学习单教学过程:一、紧扣乘法意义,感知乘法分配律(一)情境感知。

摘要：课堂提问是课堂教学中的一种重要形式.好的课堂提问,能使其成为让学生自己会学的点金术和引发学生独立思考的催化剂,为顺利地完成教学任务起到关键作用.应该如何设计课堂提问呢?

摘要：一、通过人体的形态美和动作美培养学生的美感人的形态最为完美,动作最为复杂巧妙,以至表现为形象的美。在劳动生产、生活中,都有这种美的表现。在舞蹈、戏剧、杂技等等艺术表演中,更为生动地表现出人体形态和动作的美。它是自然美和艺术美的绝妙组合。所以,从古到今很多艺术家用绘画、雕塑等杰作,表现出栩栩如生的人体美,给人们以美感。

摘要：《品德与生活课程标准》（2011年版,以下简称“课标”）明确指出：本课程具有生活性、活动性的基本特征。在品德与生活实际教学中,往往出现活动的价值不高,活动的设计缺乏针对性,活动的形式粗糙浅显等浅层面、实效低的现象,提高课堂活动的有效性可以从以下三方面入手。一、吃透教材,活动的目的明确活动是教与学的桥梁,品德与生活的课堂活动如何变得更加顺畅有效呢？结合教学,我认为要做到建立课标统领意识,准确地把握单元学习目标和课时学习目标,

摘要：数学教学是数学思维活动的过程。这种内在的数学思维活动是以具体的学习材料为载体的。从这个意义说，精心设计数学学习材料，是构建有效数学教学的重要切入口。精心设计、运用学习材料要考虑材料的针对性、典型性和开放性。

摘要：2011年版课程标准提出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证。但是，受应试教育的影响，练习作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，机械、重复的较多，削弱了学生解决实际问题的能力。那么，如何进行有效的作业和练习的设计呢？

摘要：统编教材六年制十一册第4单元《分辨事物和联想》这篇读写例话对于小学生来说比较抽象,理解有一定的难度.教学时紧紧扣住“分辨”这个重点,精心创设一定的学习氛围,变抽象为具体、形象,能收到良好的效果.一、紧扣“分辨”,设计问题.教师提的问题要“精”,要善于激发学生思维的火花.教学时可设计以下几个问题让学生思考:1、什么是事物?什么是联想?2、怎样分辨事物和联想?有哪两种方法?3、为什么要分辨事物和联想?恰当运用联想对阅读和写作有什么好处?这几个问题,统揽全文,

摘要：1、理解词语,分别写出字典义和课文义。①倔强:_____文中指:______②疲惫:_____文中指:______③浮现:_____文中指:______

摘要：数学是学生自己的数学，除了学生自己，任何人都无法代替他们。教师要跳出成人的思维定式，设计数学活动，让学生触摸数学。下面以两位教师执教人教版二年级下册《克与千克》中“找1千克”的片段为例，谈谈自己的思考。