摘要：大单元教学是设计结构化教学内容、发展学生核心素养的重要路径。在“整理与复习”的课时教学中,教师要基于单元整体教学的理念、目标与方式,深入研读教材的编写特点,了解学生的发展实际,通过“分析背景”“把握关联”“亲历实践”“注重题组”等策略,优化复习课,提升单元整体教学效果。

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》对艺术领域提出的四条发展目标中有三条都提到了“喜欢”，可见对艺术情感态度的培养，是幼儿园阶段音乐教育的首要追求。长期以来，在幼儿园韵律活动中，教师更为注重的是技能技巧的训练，忽视了幼儿对音乐的感受和创造力的表现，导致很多幼儿处于被迫学习的状态。心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。关注幼儿的情感体验，教师要把握幼儿的心理发展规律，顺应幼儿的兴趣与需要，成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，让幼儿真正享受艺术活动的乐趣。下面以中班韵律活动“去美食街的小老鼠”为例，谈几点思考和体会。

摘要：学生高阶思维的培养需要特定的训练,并融于具体的课程教学活动中。而传统运算练习设计中,不少教师习惯于设计标准化的良构问题,局限于事实性算理理解与程序性算法巩固的低阶思维层面,形成的只是机械的计算技能和惰性的计算知识,学生高阶思维的发展明显受限。为此,在运算练习设计方面,我们应创新运算练习设计,基于学生高阶思维的发展设计运算练习。下面,笔者结合实践阐述运算练习设计的策略思考。

摘要：美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.”因此,语文教学中,善于提出问题,是进行启发式教学,培养学生各种思维能力的重要方法.讲究课堂提问的艺术,应把握如下几个方面.

摘要：学校管理中的模糊艺术举隅●福建上杭县教师进修学校林秋生学校管理中，一些事件和人在特定环境里的情景、状况，往往没有确切的定义和评价标准，没有精确的性质、特点分类和数量、性质界限。这种模糊性的教育现象是客观存在的。学校领导如果不正视这些问题，并寻求一种较...

摘要：创造性地使用好科学教材需要教师先研究并领会编者意图,再根据实际情况进行优化或改进。有的课教学环节较多,要化繁为简地优化教学环节;有的课实验活动操作有难度,要以简驭繁地设计实验活动;有的课实验材料的设计不科学,要独辟蹊径地改进实验材料,从而达到课堂高效的目的。

摘要：教材分析：本课文是一首充满童趣的儿歌，主要描写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物其活动的特点也不一样。

摘要：在小学科学教学中，为了顺利达成教学目标，在猜测或预测环节前，教师应通过具体案例引导学生在结构中找启示、在对比中找疑点、在现象中找线索，为学生的思维搭好“脚手架”，并且为下一个“设计实验方案”环节打下基础，让猜测成为一个有效的教学环节。

摘要：2011年版课标第一学段根据学生年龄的认知特点，大幅减少教学内容，并调整了相关教学要求，下面就“统计与概率”第一学段内容谈四点教学建议。一、引导学生参与统计背景的讨论关于统计的背景，实验版课标仅要求学生能“从统计的角度思考与数据信息有关的问题”，并未让学生参与相关统计背景的“再创造”活动。要使学生树立数据分析观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程中去。2011年版课标将让学生树立“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究”的意识作为数据分析观念的首要内涵。因此，第一学段提出让学生“经历简单的数据收集和整理过程”的目标。教师应引导学生参与简单统计事件的背景讨论与交流，让学生意识到哪些问题可以用统计来决策，该怎样设计研究方案。

摘要：2009年的“暑假备课·数学”讨论了概念教学的一般模式与策略，并从处理概念教学的十对关系入手探讨概念教学。为了凸现对某一对关系的处理。每篇设计都集中笔墨阐述相应的主题。将概念教学进行那样的细分，并不是最终目的。而只是研究概念教学的手段。“寒假备课．数学”的主题仍然是概念教学，与“暑假备课·数学”不同的是，将从多个角度探究某一概念的教学，并且力求凸现研究完概念教学的十对关系后综合运用相应知识、手段进行的概念教学。