摘要：发展高阶思维能力是小学数学作业的重要目标。教师应基于布卢姆提出的高阶思维能力的内涵特性,变良构为劣构、变碎片为结构、变说教为思辨、变求解为设计,以促进应用、分析、评价与创造等高阶思维活动的发生,培养学生数学核心素养。

摘要：作业评价是小学数学教学的重要组成部分,通过科学准确的评价能够帮助学生了解到自身的优势及不足,进而提升学生对数学知识的掌握水平。通过鼓励性的评价,还能拉近师生之间的距离,进而提升学生的学习热情。本文概述小学数学作业评价的重要性,总结小学数学作业评价中存在的问题,并研究小学数学作业评价的有效策略,以期为教师提供参考信息。

摘要：本文讨论了核心素养引领下小学数学跨学科主题学习活动的创设路径。通过整合数学与其他学科的知识,设计富有趣味性和挑战性的主题活动,培养学生的创新思维、实践能力和跨学科整合能力,这种学习方式不仅能提升学生的数学素养,还能促们学生全面、均衡地发展。随着教育改革的深入,核心素养已成为指导教育教学的重要理念。在小学数学教育中,如何培养学生的核心素养,成为广大教育工作者关注的焦点。跨学科主题学习活动作为一种新型的教育模式,能够有效整合数学与其他学科的知识,培养学生的创新思维和实践能力。

摘要：当前,“双减”政策已成为社会各界的一大关注焦点。在此政策之下,做好学科教学作业的优化设计,发挥作业对提升学生综合素质的功效,已经成为教师的一项重要教学任务,也是当下各学科教师的共识。小学六年级语文作业的设计,基于其年级的特殊性,在语文学科课前、课中和课后的作业优化设计上,不能简单地以“减肥瘦身”为目标,而是要在充分考虑作业功能性的基础上,运用多种形式,进行“健身塑造”,真正实现“减负增效”的目的。

摘要：综合实践活动是培养学生跨学科素养的实践性课程,培养了学生活动方案设计能力、质疑思考能力与合作意识,增强了学生的社会责任感.探寻“开放型”综合实践活动课的实施策略,需要社会、教育主管部门、学校、指导教师和家长等多方支持,需要充分准备,对外出实践活动了然于心;及时跟进,为外出实践活动注入不竭动力;及时总结评价反思等.教师要树立开放性的思想,充分调动每-种课程资源的积极因素,充分尊重学生的主体地位,为培养学生必备品质和关键能力打下基础.

摘要：多媒体在学校中的普及,使教学手段得到优化,提升了课堂的趣味性,可以激发学生的学习兴趣,由此会让整个课堂的教学得到提升。尤其是在小学品德与生活（社会）学科的教学中,由于小学生的自控力不高,上课注意力并不能长时间地集中,容易对枯燥的纯文字叙述产生厌倦。

摘要：【教学内容】人教版数学二年级下册第100—103页的内容及相应练习。【教学目标】1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位：克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道“1千克=1000克”。2．通过“掂一掂、估一估、称一称”等数学活动，培养学生动手操作的能力，积累估量物体质量的经验，发展学生的数感。

摘要：教学内容:人教版《数学》四年级下册第27页。教学目标:1.能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵,会用字母式表示。2.会用乘法分配律解决实际问题。3.经历乘法分配律的建模过程,体会比较、分析、归纳的数学学习方法,提升学生研究运算问题的兴趣。教学重点:能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵。教学难点:观察比较、抽象概括,建构乘法分配律模型。教学准备:课件、学习单教学过程:一、紧扣乘法意义,感知乘法分配律(一)情境感知。

摘要：2018年8月,习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信,指出做好美育工作、弘扬中华美育精神。这为新时代美术教育工作指明了前进方向。根据新时代美术教育的基本遵循,论文研究中国传统工艺美术在小学美术教育中的应用,论述中国传统工艺美术的艺术特色与教育价值,以及课程(单元)开发与教学探索,贯彻落实习近平总书记给中央美术学院老教授重要回信精神,推进中华优秀传统文化传承。

摘要：小学低年级教学单元作业应当是为了提升学生的学习积极性以及激发学生学习语文的兴趣,而不是一味地追求作业的数量,否则不但不能够提升学生学习的兴趣以及语文成绩,反而容易让学生的学习负担加重,进而增大学习的压力,尤其在提倡素质教育的今天,老师更应当注重小学低年级语文单元作业的设计。本文就小学低年级语文单元作业设计的策略进行了探究。