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在有效情境体验中提升数学素养——“认识周长”概念教学课例研究: 收藏
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引用; 《小学数学教师》2020年第7期 139-141页; 作者：袁希梓上海世外教育附属宝山中环实验小学; 一、研究背景很多教师认为概念教学非常简单,甚至可以不用教学,让学生多读多记也就理解了。表面上看学生似乎是理解的,然而在之后的运用中,对于概念学生往往混淆出错。比如,周长和面积这两个概念学生在练习时就经常指鹿为马,究其原因是...; 一、研究背景很多教师认为概念教学非常简单,甚至可以不用教学,让学生多读多记也就理解了。表面上看学生似乎是理解的,然而在之后的运用中,对于概念学生往往混淆出错。比如,周长和面积这两个概念学生在练习时就经常指鹿为马,究其原因是对概念本质没有真正理解。如何设计科学有效的探究活动,让学生在活动中内化数学概念、提升数学素养,是值得我们思考的问题。下面,以“认识周长”概念教学的三次实践为例,来谈谈我们的认识。; 来源：详细信息评论

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