摘要：本文以设计性综合性实验为载体,以探究未知问题为基础,构建一种开放式、学生主动参与的教学方法——"探究为基础的学习"(research-based learning,RBL)。具体方法为临床医学专业二年级学生在导师指导下首先查阅文献、收集资料,然后由学生自己提出课题,以未知的问题为基础进行学习、探讨。通过实验研究、分析实验结果、撰写论文、论文答辩等基础训练,使学生学习和了解了知识形成的基本过程,在本科生阶段接受创新意识和创新能力的基本训练。RBL注重培养学生自主学习能力、综合分析问题能力、实践能力和科学思维,有助于形成批判性思维和探究未知世界的意识及能力,提高学生的团队协作精神和综合素质,进而适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。

摘要：转化医学研究日益受到医学界的广泛重视,并成为国际健康领域新的发展趋向。病理生理学是一门跨接基础与临床、研究疾病机制与规律的学科,它与转化医学的理念不谋而合。近年来,我们在教学中突出理论与应用、临床与研究两个转化,在师资构成、教学模式等方面作了一些探索,具体为:(1)邀请临床医师和研究课题组长(PI)参与教学,搭建主讲教师、临床医师、PI和青年教师"四位一体"的教学团队,使基础与临床、科研与教学有机融合。(2)推动教学模式改革,以问题和案例为基础,以学生为中心、教师为引导,打破学科界限,开展PBL和CBL教学;打破基础与临床"分段式"培养模式,开展整合式课程教学,实现基础学科之间、基础与临床之间的贯通;开展以研究为基础的RBL教学,接受本科生来教研室进行科研的"见习与实习",通过文献阅读、自主设计研究及论文撰写强化科学思维和创新能力培养;推进实验教学改革,调整实验内容,增加生理、药理和病理生理"三理"融合的功能学综合性实验。(3)创新教学手段,利用现代信息技术虚拟临床诊疗或动物实验的真实经过,学生在网上进行基础、临床、研究相结合的自主讨论式学习。通过以上实践,强化了基础与临床的联系、科研对教学的反哺,取得了较好成效。

摘要：为了培养高素质医学人才,上海交通大学医学院对实验教学体系与教学模式进行了改革.在厘清培养目标的基础上,调整实验教学体系;在优化师资队伍和教学资源的基础上,构建了＂以探究为基础的学习＂和＂扩展性＂为主的自主设计性实验教学模式,增强学生的创新意识和动手能力;积极研发虚拟实验教学软件,营造人文素质教育氛围,培养学生保护动物和敬畏生命的意识.实践证明,实验教学改革取得了较好的效果.

摘要：为克服传统PBL教学中存在的师资需求过多和缺乏临床感受等问题,上海市立达职业技术学院开展了"虚拟病人-PBL"教学软件的设计和教学平台构建探索。教学软件和网络教学平台中,包含5个动画场景和3个用户操作界面。通过分组使用表明,该软件和平台有助于提高学生解决问题和自主学习的能力,也有助于解决基础护理技能理论学习与临床之间脱节的弊端。