摘要：护患沟通学是护理专业学生从校园学习过渡到临床实践的重要桥梁课程。为解决课程教学中学生沟通自我效能感低、应对非预设问题能力欠缺和人文素养薄弱三大痛点问题,课程教学团队以建构主义学习理论的学习环境四要素“情景、协作、会话、意义构建”为指导,通过重构情景任务型教学内容模块,将理论知识与临床情景挂钩,突显高阶性;开发“设计思维驱动的问题学习法”,培养学生用创新思维寻找解决问题的能力;打造具有知行合一特色的课程思政,培育学生医学人文精神;建立全过程、多主体的评价机制,提升考核挑战度。经多轮教学实践与发展,课程取得显著成效,可为护理类课程的教学创新提供参考。

摘要：目的 对重症患儿在院期间进行的基于患者报告结局的健康测量的应用相关文献进行范围审查,剖析该领域目前的研究特点和进展。方法 以Arksey范围综述方法学为框架,系统检索包括PubMed、The Cochrane Library、CINAHL、Embase、中国知网、万方数据库、维普中文科技期刊数据库和中国生物医学文献数据库,对各数据库建库至2023年1月25日的中英文原始研究文献进行检索和筛选,汇总纳入文献信息并分析。结果 最终纳入文献19篇。基于患者报告结局的重症患儿院内健康测量主要应用于以疼痛和心理健康为主的症状功能评估、健康相关生活质量评估,以及临床干预效果评价。重症监护(intensive care unit ICU)期间的自我报告主要是单维疼痛强度评估,其他更多基于自我报告的测量评价集中在ICU转出前后至出院前。临床以联合使用多种或多维测量工具为主,工具多为普适性,多数工具存在显著的年龄覆盖范围问题。结论 在重症患儿院内照护过程中对其自我报告的健康结局进行标准化测量是提高医疗照护质量、促进患儿院外康复和健康成长的重要保障。但目前重症患儿院内患者报告结局测量的研究与实践均处于较初级阶段,有必要扩大重症患儿院内自我报告健康结局的应用领域、时间范围和形式等,谨慎选择科学全面的患者报告结局测量工具,强化院内基线测量并开展高质量纵向追踪研究,以全面描绘重症患儿的全程健康,提高患儿长期生存质量。

摘要：目的了解上海市老年人带状疱疹疫苗(herpes zoster vaccine,HZV)犹豫现状,基于“5C”模型调查可能影响疫苗犹豫的心理学前因。方法2022年2—3月,本研究采用方便抽样调查上海20个社区卫生服务中心≥60岁人群社会人口学有关特征、疫苗犹豫及“5C”量表各维度现状。多因素logistic回归分析“5C”各维度与疫苗犹豫的关系。结果416名老年人中HZV犹豫208人(50.00%)。Logistic回归显示,年龄(OR=2.19,95%CI:1.18~4.06,P=0.013)、性别(OR=4.45,95%CI:2.49~7.97,P<0.01)、婚姻状况(OR=7.20,95%CI:3.02~17.43,P<0.01)、受教育水平(OR=2.36,95%CI:1.11~4.99,P=0.025;OR=3.93,95%CI:1.88~8.21,P<0.01)和家庭月收入(OR=0.14,95%CI:0.06~0.31,P<0.01)对疫苗犹豫的出现有统计学意义。“5C”模型中自信程度高(OR=0.85,95%CI:0.65~1.10,P=0.013)、计算能力强(OR=0.63,95%CI:0.48~0.82,P=0.01)和自满程度低(OR=1.42,95%CI:1.17~1.72,P<0.01)的人出现疫苗犹豫的风险降低。不了解HZV是本次调查中拒绝接种的主要原因。结论上海市老年人HZV犹豫发生率较高,应重视信息宣传以扩大疫苗信息可及度,提升自信及计算力,降低自满情绪,以减少疫苗犹豫,对提高HZV的接种率具有重要意义。

摘要：同伴支持是指为解决目标人群的健康问题,由具有经验性知识和相似性格的社交网络伙伴提供的情感、评价、信息等支持。同伴支持作为社会支持的一种,已在成人慢性疾病中得到成熟运用。该文对同伴支持在早产儿父母中的研究现状进行综述,重点关注其内容、形式以及开展过程中的困难和挑战,并提出提高同伴支持的可获得性、规避潜在风险等建议,以期为国内开展早产儿父母的同伴支持研究和实践提供借鉴。

摘要：目的开发切实可行、系统、有效的应急处置护理培训课程,探索该课程的实施效果。方法以医学教育课程开发六步法为指导,以胜任力为导向进行突发公共卫生事件应急处置护理培训课程的开发和应用。通过文献回顾确定问题,调研评估学习者需求,通过专家咨询确认胜任力指标体系为导向的学习目的,进而针对性地进行教学策略的开发(课程为66学时),实施混合式教学,通过突发公共卫生事件应急知识调查、在线课程评估、线下案例教学与演练评估进行课程评估与反馈。结果共有532名学员完成了培训课程,396名学员突发公共卫生事件应急知识得分为(3.92±0.71)分。在线答题测试平均成绩≥84.88分,得分最高和最低的分别是心理应激反应与突发公共卫生事件的监测、报告。学员对课程内容整体反馈良好,条目均分为(3.92±0.42)分;39名遴选的培训教师认为案例教学与演练可培养团队合作与整体实战能力。学员反馈意见主要包括在线课程的时长较长、趣味性不足、参与度不够、演练情景的代入感不足等。结论基于六步法设计的突发公共卫生事件应急处置护理课程符合护理预备队队员的需求,对提高其应急护理处置的能力具有有效性,但也需对课程进一步优化。

摘要：目的探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节:制订课程思政目标;从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素(政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养);构建思政案例库;通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行“课程”与“思政”的融合;在线上视频中融入思政内容,在线下采用“每课一案”的形式进行思政。通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价。结果90%以上的学生认为该课程教学“能实现专业教育与思想教育的有机统一”“能实现对学生思想的启迪与价值引领”。学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致。结论护理管理学课程思政取得了较好成效,实现了专业知识和课程思政的同向同行作用,促进了知识传授与价值引领的有机统一。

摘要：目的调查上海市某移动医疗程序在老年乳腺癌患者中的使用现状,并对其进行适老化评价,为开发符合老年患者特征的适老化移动医疗程序提供参考。方法采用混合研究方法,调查乳腺外科236例老年乳腺癌患者对某移动程序的使用情况,并采用系统可用性量表对老年乳腺癌患者进行问卷调查;对13例使用移动医疗程序的老年乳腺癌患者进行半结构式访谈。结果122例(51.69%)患者未使用过该移动医疗应用程序,64例(27.12%)患者是由家属协助使用,仅50例(21.19%)患者表示使用过该程序。不使用的原因主要是不知晓移动医疗应用程序(88例)、不会使用(76例)等。Logistic回归分析显示,文化程度、照顾者类型、治疗阶段是老年乳腺癌患者使用移动医疗性程序的独立影响因素(P<0.05)。该应用程序系统可用性量表总分为(58.05±13.97)分。通过对13例老年乳腺癌患者质性访谈得出2个主题5个亚主题:应用程序使用的有益体验(平台功能全面,方便实用;科普内容针对性强,可信度高);应用程序存在的不足及改进意见(操作方式需改进,增加交互性设计;程序界面需适老化改进;情感关联一体化)。结论老年乳腺癌患者对现有应用程序的关注度不高,移动医疗程序在老年乳腺癌患者中系统可用性较低,程序的操作、界面等的适老化水平较低,需根据老年特点对该应用程序进行适老化改进。

摘要：护理学专业整合课程改革是护理教育课程改革的主要发展方向。该文通过文献回顾,从护理学专业整合课程的开展现状、关键环节和挑战进行了综述。护理学专业整合课程改革应加强学校层面的统领作用,做好顶层设计,重视整合课程师资队伍建设,发展多元化的教学方法和评价体系,开发整合教材及案例库,推动护理学专业持续发展。

摘要：目的系统评价内分泌治疗对乳腺癌患者主客观认知功能的影响。方法计算机检索The Cochrane Library、Medline、Embase、CINAHL、PubMed、Web of Science、中国生物医学文献数据库、万方、维普和中国知网期刊数据库建库至2021年10月31日的文献,根据纳入和排除标进行文献筛选、资料提取和质量评价,最后对纳入的文献进行总结分析。结果共纳入11篇文献,结果显示,内分泌治疗对乳腺癌患者主客观认知功能影响的评定宜采用联合测试,客观认知表现以记忆力受损最为广泛,主客观认知功能影响的相关性较弱。结论内分泌治疗对乳腺癌患者认知功能的影响结果尚待进一步统一,提示需关注乳腺癌患者远期认知功能损伤,开展更多高质量研究,进一步验证分析。

摘要：超重及肥胖儿童青少年人群体力活动不足,屏幕类电子游戏时间延长,久坐不动背景下,体感游戏作为一种新型电子游戏,对于提高运动能力,改善身体素质具有积极作用。本研究综述了体感游戏的概念、使用优势以及在超重及肥胖儿童青少年群体中能量消耗、身体成分、肌肉健康及运动能力等方面应用现状,以期为体感游戏相关研究的开展,提高该群体运动水平及健康管理提供参考。