摘要：工作2—5年的职初教师,如何在学生成长的同时实现自我成长是他们职业发展中的重要问题之一。文章以职初教师培训课程为研究对象,关注职初教师培训课程的建设路径。“问题研讨式”培训课程以问题为切入点,通过“问题研讨式”培训课程的问题选择、课程设计与实施、课程支持等为职初期教师搭建“问题研讨式”培训平台,同时,打造精品导师团队,形成个性品牌课程,搭建生涯导航灯塔,引领职初教师实现专业成长。

摘要：行为规范教育是现代学校养成教育的重要内容,也是促进学生全面发展、终身发展的重要保障。上海市西南位育中学着眼于学校办学理念和人才培养目标,从“厘清理念、确定目标、丰富文化、建构课程、队伍建设”等维度入手,建构了指向学生自觉成长的“五常导行”行规教育体系。通过“自评估—自画像—动态图”“明规范—定标准—重体验”“生自治—自管会—重引导”“及评估—集赞册—重评价”“导师助—家长汇—重完善”的“五步曲”设计,探寻行规教育实施路径,提升行规教育的实践效能。

摘要：美育是“五育”的重要内容,主要起到培养学生审美情趣、艺术素养的作用。数字化转型背景下,传统的技术教育已经不能满足学生全面发展的需求,因此,应该积极推动艺术教育的数字化转型,充分发挥美育的功能,促进学生的全面发展。基于此,文章详细分析了数字化转型对艺术教育的影响,并积极探索美育的实践新路径,以提高美育的效果,促进学生审美情趣、审美能力、艺术素养的发展。

摘要：本文尝试在新时代、新教材背景下重新挖掘报告文学的典范之作《包身工》的独特教学价值,推进学生对新闻性(真实)与文学性(艺术)这组报告文学核心特质的深入理解,在报告文学“二重性”辩证关系的探究中,驱动学生辩证思维的发展与语言鉴赏能力的提升。

摘要：项目化学习与跨学科学习结合的高中生物野外实践有利于为学生营造真实情境,使学生积极参与动手和动脑的活动,深入理解学科概念,提升对学科知识和方法的应用能力。本文总结了利用项目化学习的模式组织高中生物跨学科野外实践的设计与实施路径,通过案例呈现了教师组织学生进行选题、规划、实施的过程,并且通过过程性评价与结果性评价,探索了引导学生跨学科素养持续发展的评价方式。

摘要：通过设计特定任务让学生亲身体验数据采集、整理、处理和分析的全过程,对于促进学生深刻理解机器学习算法、提升信息技术核心素养是有益的,然而,现场采集标本建立数据集的活动在频率、范围及适应学生多样性等方面存在挑战。因此,本文提出可以利用网络,在线进行数字化标本的搜集整理来构建数据集,并介绍了三个基于在线数字化标本搜集整理的机器学习实验项目:利用线性分类来分辨早开堇菜和紫花地丁这两种植物图像、基于K近邻算法分辨公园和居民小区卫星图像,以及构造决策树来分辨玄武岩和流纹岩的图像。这些项目展示了在线标本采集的便捷性和高效性,为学生提供了更加丰富多样的学习体验,同时提高了数据集的构建效率,更为方便地展现出不同的机器学习算法对于不同种类数据的适用性。

摘要：课程评价是课程的基本组成部分，在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用。课程评价包括对课程教材的评价、对教师的评价和对学生的评价等：其中，对学生的学习评价是整个教学的重要环节，教师应当充分发挥评价的激励和诊断功能，通过评价，促进学生的发展。二期课改后的艺术课程评价更加以人为本，注重对学生的拿面评价。

摘要：前期文章里，用四种不同颜色的像素点描了一个心形图案，由于需要两个比特的存储空间来标识四种不同的颜色（2＊2=4），所以称该图的色深为二位。

摘要：怎么样借助计算机制作心形图案？从学生那里得来的回答中有这么一种古怪的方法：在电子表格（如Excel）中，将列宽设为和行高一致，然后就可以用星号在这个“方格子簿”里描出心形图案了，这其实用的仍然是位图描点的方法，但稍加改造，就能将位图升级成矢量图。

摘要：头脑风暴：借助计算机制作心形图案，可以有多少种方法？办法有很多。比如，直接用画图软件的“铅笔”画出一个心，在记事本中用几行星号排列出心的形状，在一个多行多列的电子表格中给某些单元格上背景色……请相信，只要时间足够多，全班每个学生都能想出属于自己的独特方法。