摘要：研究背景STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）,是具有综合性、基础性、创造性的教育。STEAM项目式学习采取科学研究方法,综合运用跨学科知识,发展逻辑思维,按照项目驱动方式组织研究和实践活动任务,在探究学习中实践创新,启发学生思考各学科教育的社会应用价值。

摘要：本文从人工智能认知、AI研学规划、AI赋能编程教育三方面来探讨人工智能生态下如何开展编程创新教育。在人工智能的助力下,培养学生的计算思维、设计思维、工程思维,培育适应终身发展和社会发展需要的核心素养。

摘要：法国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师如果善于利用各种教育元素烹饪出营养美味之大餐，定能使学生受益匪浅。笔者就自己通过“浸润式”教学，发现自我，发展自我，提升师生人文素养的实践做一番交流。

摘要：阅读在英语学习中占有很重要的地位。笔者在自己的阅读教学活动中探索了怎样从低年级开始培养学生的自主阅读能力。笔者认为，要提高学生的阅读能力，教师首先应该在课内进行一定的阅读策略指导，以提高学生的阅读兴趣和技巧，同时也应该通过设计各种活动激励学生在课外进行一定量的自主阅读。在此过程中，教师可以结合学生自我评估和教师的长效评价和激励机制使学生在课内外坚持阅读，逐步使学生在低年级时就养成自主阅读的习惯。

摘要：我校信息化工作起步较早，应用也较成熟，并自主开发设计了校园网络管理系统，已经全面在信息发布、学校管理等各个方面实现了信息化管理。但随着信息化的推进，已有系统已不能完全满足教育教学的需求，亟待有一个优秀的教育平台为师生提供方便，所以2007年我们将工作的重点转移到了教学辅助系统的开发和应用上。三个月前，我们发现了Moodle教学平台，其强大的功能和与教学较高的契合度正好适应了我校的需求。因此，我们在上海师范大学的黎加厚教授的指导下开展了Moodle教学平台的实践研究。

摘要：为了解决高中政治教学中存在的“碎片式”知识点问题,教师基于“学科大概念”的教学理念,整合学科知识,实行单元教学策略,促进学科内容的系统化、整体化,进而培养学生的政治学科核心素养。

摘要：本文以“字母表示有规律的数”一课为例,在生活情境和实验情境以及变式情境中提出问题,引导学生在问题的探究中喜欢数学、发现数学;在交流和思考中逐步由算术思维向代数思维的转变,提升学生数学核心素养。

摘要：对中学生开展"四史"学习教育,可以让他们知史爱党、知史爱国,以史为师、以史为鉴,进而承担责任与使命。上海理工大学附属储能中学依托南京东路街区资源,开发并实施了以"四史"学习教育为主题的校本德育课程"上海城市之心的前世今生"。学校注重挖掘社区资源的教育价值,使之成为育人新载体;注重多维设计,通过立体构建彰显生动"活教材";注重创新活动方式,强调学生体验,收到了良好的育人效果。

摘要：中学的历史课堂应当让学生获得什么？纵观国内历史教学的过往和现状,我们不难看出,由于教师对课程价值和教育理念的理解不同,教师在历史课堂中的教学以及学生在课堂中的收获也是有差别和层次之分的.