摘要：通过不断优化小学一年级音响创编教学设计,围绕“激趣·蕴蓄·创新”,教师在实践中探索形成了“激活创编兴趣——积累创编经验——生成创编作品”螺旋上升的音响创编教学策略,在循序渐进的教学过程中,培养学生的想象力、创造力、音乐审美能力、音乐感知及表现力,有效落实音乐核心素养。

摘要：为了落实学科核心素养培养目标,课题组聚焦单元教学实践。本文简述了学生实践活动整体设计与实施的策略研究,提出单元视角下小学低年级自然实践活动整体设计的策略思考,并以远东版一、二年级的若干单元为实例,详细阐述了如何以单元教学目标为导向,设计单元大任务;以单元大任务为活动主线,梳理课时内容结构;设计有效的实践活动,切实发挥活动成效。最后,就如何借助单元学习活动设计属性表和师生课堂实践反馈两种方式,评估教学设计与实施的效果进行了举例说明。

摘要：在深度学习视域下设计小学数学多样性作业,可采用以下方式:整合信息资源设计基础性作业,促进知识迁移;整合单元知识资源设计个性化作业,凸显知识结构;整合错误资源设计探究性作业,把握知识本质。

摘要：以教学方式的转变推动育人方式的变革是当下教育教学改革的主线。面对机遇和挑战,上海市嘉定区第一中学附属小学项目试点学科教研组深入学习深度教研的理论、方法和技术,探索应用和改造教研工具,引导教师科学设计教研活动,深度参与活动实施,借助活动评估反馈来改进课堂教学。在新教研的探索和实践中推动校本教研走向精准、实现优质高效。

摘要：上海市嘉定区第一中学附属小学数学教研组结合“小数乘小数”的课例研修活动,融入新教研思想方法,借助新教研系列工具来提升教研活动设计与实施的高度、广度和参与度。围绕“巧设数学学习支架,提升学生‘会学’品质”这一教研主题,分析学习支架不同类型并得到不同类型的学习支架在现实教学情境中的使用策略,有效促成“以评促研、以研增质”的新教研文化形态。

摘要：在小学英语教学中,有效的思维活动设计对优化故事阅读教学具有重要的积极意义。文章结合三年级英语阅读教学案例,探索如何通过一系列思维活动的设计,优化故事阅读教学。教师可以借助图片环游教学模式、半开放式角色扮演等教学方法,依托比较、推理、创新等有效的思维活动,拓展学生的思维空间,提高学生的语用体验,从而优化故事阅读教学。有效的思维活动设计,能更好地激发学生的阅读兴趣,帮助学生开阔思路,丰富想象,从而促进学生思维品质的提升。

摘要：在深度学习的视域下,以“数与运算”中的“数的认识”为研究对象设计学习规则,简要探讨学习规则在复习课教学中的应用策略,帮助学生主动构建知识网络,加强学生对于数学知识的认知,增强学习动力。

摘要：表现性评价作为一种新的评价方法,它避免了以往教学评价的不足,让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西。文章以小学语文教学为例,针对小学语文学生表现性评价的实践意义和具体方法进行了初步探究,培养学生的语文素养和综合实践能力。

摘要：通过设计实施课内外结合的社会实践活动来帮助学生将课内所学知识拓展延伸,使学生进一步内化与深化所学知识。这种教学模式下,学生将理论联系实际,运用所学知识尝试解决实际问题,再回归到理解、掌握和巩固知识、形成技能,最后提升数学素养。除此之外,在教学模式实施的基础上,教师反思实践过程中的不足之处,并提出今后研究的可能性方向。

摘要：本文以远东版小学自然二年级“磁铁可以吸引铁和钢”一课为例,介绍了以“小磁铁找朋友”为主题设计的一系列课堂活动,组织学生在帮助小磁铁找朋友的活动过程中探究磁铁的特点,认识磁的物理现象。通过充满趣味的情境创设,增强了学生参与课堂活动的主动性,提升了探究学习的积极性。