摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》在课程实施中提出了加强探究与实践活动研究的新要求,也为科学课堂教与学方式变革指明了发展方向。依托PBL,探索整合式、思维型探究活动设计路径,尝试优化教与学方式,并以“电路的控制”一课为例,呈现了活动设计思路,并简述实践过程,为后续相关研究提供经验借鉴。

摘要：在学习进阶理论的指导下,以上教版“探究平面镜成像的特点”为例,通过分析进阶起点、预设进阶终点、设置进阶层级,设计更符合学情的探究式学习活动,并以活动为载体,规划进阶学习的路径,设计探究实验教学过程,引导学生拾“阶”而上,逐步提升科学探究能力,发展核心素养。

摘要：以沪教版新教材“细胞的结构”单元学历案学习过程设计为例,基于“教-学-评”一致性从资源与建议、单元导学、课中学习及单元总结等四个方面,将教师的教、学生的学和对学生的评价三因素有机结合,概述在“双新”背景下如何基于“教-学-评”一致性设计高中生物单元学历案中的学习过程,从而实现高中生物学科核心素养的有效落实。

摘要：“双减”政策提出了“压减作业总量与时长”“提高作业设计质量”等要求,然而当前小学数学作业存在量多质低、形式单一、缺乏层次等问题,导致学生作业负担日趋加重。高质量的作业设计是有效发挥作业育人实效的关键所在,因此如何优化作业设计,实现减负增效,是当前每一位教师需要思考的问题。

摘要：本文阐述在“双减”背景下,如何从学情出发、从作业总量出发、从作业形式出发,合理设计小学数学作业,实现高质高效的小学数学课程教学目标,让教育回归校园,让教育的主体回归学生本身。

摘要：“空中课堂”的教学设计能促进学生多样体验,推进学生多维发展。教师在设计线上教学活动时,应以教学目标为导向,最终指向语用任务的达成。文章以教学目标为导向,并从学习理解这一层次分析此教学案例,阐述基于目标和英语学习活动观指导下优化教学活动的设计与实施。

摘要：以小学数学的作业设计为研究内容,深入剖析现阶段作业设计中存在的问题,并且通过实践探究优化作业的设计和运用,从而为新形势下教师的作业设计带来一定的参考,更好地提高小学数学教学质量。

摘要：数学概念是数学基础知识的基石且具有抽象性c精而实的课堂作业,能更高效地建立起知识之间的联系,形成正确的数学理解。设计合理、有效的课堂作业,加强题目的多样化编制,能提高学生分析问题、解决问题的能力,以及思维品质。

摘要：通过对当前小学数学作业设计中存在的问题进行分析,挖掘数字化技术对小学作业设计的作用和意义,并且提出一些利用数字化技术来设计个性作业的策略,强化学生的质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神,促进小学数学综合能力的提升。

摘要：语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。作业是巩固知识的重要手段,也是课堂教学的有效延伸。不断优化作业设计,能让作业内容更合理,作业形式更多样,作业评价更多元,对提高教学质量、发展学科核心素养有着重要的作用。