摘要：性描写是许多经典文学作品的重要组成部分。但在文学翻译中,这样的描写往往被删除或做淡化处理,而且这样的处理方法还得到了翻译学者们的支持,理由是我国传统的性伦理容忍不了这些描写。可是在中国文学中,类似的性描写早已屡见不鲜,其艺术价值也得到了普遍的肯定。对The Color Purple的两个汉译本的分析表明,译者或出版商对性伦理的理解并不正确。他们对性描写加以特殊处理,是出于对性禁忌的顾虑。

摘要：因收藏现状及学术发展,目前宋元佛画研究主要集中在日本、欧美及台湾地区,其中又以日本为大宗,引领整体研究方向。日藏宋元佛画不仅是重建宋元画史的重要材料,也为人文学领域提供鲜活的视觉资料。本文旨在从世界范围内梳理日藏宋元佛画研究的历史、现状与趋势,并从大陆学界研究优势出发提出几条研究路径,以供参考。

摘要：本文以《谢瑶环》为研究个案,分析传统戏剧文学的改编、转化和重构,并介入现代政治的过程,试图将传统戏本《万福莲》和田汉改编本《谢瑶环》进行详细对照阅读,观察文本的增删、改编,分析两种类型文化体系,并阐释传统戏剧如何转化成为当代中国政治文化领域的重要组成部分,也构建了一种独特的公共舆论。同时,文章通过详细分析此一剧本的改编过程,探讨知识分子在"民俗文化"向"政治文化"转变过程中的重要中介和文化桥梁的作用,并希望重新考量传统民俗文化在现代中国的价值和意义。

摘要：混合式教学是传统课堂教学与在线教学有机结合的一种教学模式。本研究以我国东部某所"211"高校非英语专业二年级学生为对象,尝试将国际慕课平台FutureLearn上的"跨文化交际"课程融入大学英语课堂教学,开展混合式跨文化外语教学实验。研究结果显示,该教学设计成功实现了大学生跨文化交际能力和英语应用能力提升的双重目标,值得进一步实践探究。

摘要：VILL@GE项目是英国、希腊、匈牙利等欧盟国家的语言专家和技术人员在三维虚拟环境平台Second Life中开发的一个虚拟语言学习环境,已在欧盟多所学校进行了教学实验并取得了一定的成果,目前仍在进一步研发过程中。该项目对我国虚拟语言学习环境的设计及应用具有重要的借鉴意义,具体包括:虚拟语言学习环境应尽量贴近目的语环境;应与外语课程内容有机融合;应支持任务型语言学习;应重视采用基于设计的研究方法;加大教育经费投入,组建强大的研发团队等。

摘要：复辞这种辞格有自身独特的审美特点。在先秦作品中,主要体现为诗经整齐、匀称的形式与诗经中复辞的语形整齐美(对称美),诗经儒家温柔敦厚、情理中和的内容与诗经中复辞的节奏和谐美(中和美),诸子散文复辞的理性精神美。楚辞复辞的参差美,历史散文复辞的语形繁复美。

摘要：可演性(perf ormability)被视为当今戏剧翻译研究的核心主题之一,立足于不同戏剧文化的观察者会对其作为概念的合法性有不同的认识。然而,无论研究者如何评价可演性概念的合法性,大部分戏剧译者和表演者在实践中最关心的恐怕还是手中的译文是否可演,即能否满足舞台演出的需要,因此涉及戏剧译文可演性构建的描述是戏剧翻译和翻译剧场研究中最值得关注的方面,并且其考察需要研究者兼顾微观的文本现象与宏观的表演事件。基于以上认识,通过考察1986年北京人民艺术剧院版《上帝的宠儿》译者英若诚对其"口语化"翻译原则的实践,以及角色萨列瑞的演绎者吕齐在实际"口语化"译文时所作的改写,可以发现可演性并非戏剧译文的固有属性,而是由翻译剧场综合的创作过程构建而得,且植根于包括译者和演员在内的主创对人物的戏剧解读。

摘要：皮格玛利翁故事是欧洲文学常论不衰的神话母题之一,它演化为一种极力推崇男性创造力的性别神话。该话语所蕴含的不平等的性别模式在19世纪末的英国文坛,尤其是在唯美主义艺术家群体中,成为引发艺术创作的焦点。本文探讨弗农·李对皮格玛利翁神话的改写与解构,着重探索奇幻文学类型中幽灵叙事策略为展现女性创造力和反抗男性话语权威所提供的叙事可能性。

摘要：以思想政治理论课为主要阵地的传统道德教育正面临着发展的瓶颈,它无法在新形势下把高校的德育工作推向新的高度。德育亟需扩大阵地,需要贯穿于高校学科教学的全过程。作为高校所有专业学生必修的一门公共基础课,大学英语蕴含着丰富的德育资源,它构成了高校隐性德育课程体系中非常重要的一部分。在大学英语教学中有机融入德育内容,可以扩大高校思想道德教育的平台,对之起到丰富完善的作用。

摘要：不同于综合类或外语类院校,国内的涉海院校有着鲜明的专业特色,其翻译硕士课程设置应该与前者有所区别。进行课程设计时,除了遵循《翻译硕士专业学位研究生教育指导性培养方案》和《翻译硕士专业学位设置方案》,涉海院校还需把各自的培养目标、专业方向和专业学位的内涵作为重要依据。涉海院校的MTI(翻译硕士专业)课程设置需要遵循翻译实践与理论素养并举、翻译基础与涉海特色兼顾、语言功底与翻译能力均衡、循序渐进与先泛后专同步的原则。涉海院校MTI课程设置不可避免地超越了课程本身,而应在全国翻译专业学位研究生教育指导委员会的各项规定、培养单位的招生策略、学生就业的考虑、师资力量和教材建设等多方诉求的冲突中寻求恰当的平衡。