摘要：广义的研究性教学应用于外语专业课堂教学,以思维能力培养为核心,辐射推动学生的内驱力、自主力、合作力以及创造力,能够实现学生的可持续成长,更好促进外语专业拔尖人才培养。在课堂教学设计中,基于教师课前阶段的教材分析与评估而重组教学材料,“以研究为导向”,引导学生培养问题意识,在预习中通过联想学会如何提出问题;“以研究为基础”,在课中阶段融入类比集思的思维训练活动,对师生提出的问题展开对话、讨论与探究,通过聚合性思维做出判断,学会解决问题;还要“以研究成果为导向”,通过课后阶段的反思发现教学中的问题,找到教学研究课题,由此带来知识生产。

摘要：中国传统戏曲艺术源远流长,本文从戏曲的历史源流及戏曲改革的历史背景入手,诠释了戏曲改革是传统戏剧艺术革故鼎新的自我革命的必然需求。并围绕戏曲改革“改戏”“改人”“改制”三大要求,论述了戏曲改革要体现人民性,要能够让人民群众喜闻乐见,丰富人民的文化生活;要能体现引领社会主义文化的发展方向,体现鲜明的时代特征和意义;要充分调动戏曲改革从业者的主观能动性,提高他们的政治觉悟、业务能力和文化知识修养,从而激发政治热情和创作活力;要加强艺人的团结,为戏曲现代化奠定制度基础,为今后我国戏曲艺术的创新与发展提供了可被借鉴的“中国模式”。

摘要：以往对王尔德的研究主要集中在他的文学创作上,对他的文学批评理论关注的相对较少一些。其实,他的文学批评思想,如对文学批评的地位和对公众和道德与艺术形式之间关系的认识,开创了一代风气,预示了即将登上舞台的西方20世纪文论的主潮方向。本文主要以王尔德的《作为艺术家的批评家》和《社会主义制度下人的灵魂》为例,通过文本分析来对其批评思想的来龙去脉、构成要素以及意义进行梳理和总结。

摘要：本文旨在论述乔伊斯的《芬尼根的苏醒》中的后现代主义语言艺术，探讨他的“语言自治”和“词汇革命”对小说文本的影响，并揭示其本体论的创作观念。文章不仅详细地分析了小说中的双关语、拟声词、杜撰新词、混合词和转换引语等语言现象的艺术效果，而且还深入探讨了它们在特定语境中的作用。

摘要：艾丽丝·默多克是一位杰出的当代英国作家，在文学和哲学两方面著述甚丰。她的小说密切关注哲学和迈德伦理方面的一些基本问题，如善与爱、神圣与亵读、生活的无序和艺术的形式等等，运用艺术想象和文学演绎的方法探索和展示人生的经验和现实的本质，因此常被称为哲学寓言小说。本文首先简略地讨论默多克的哲学思想和文学观念，然后概括地论述她最主要作品的内容意义和创作特色，最后指出默多克的小说创作既有传统的道德关注，又有强烈的创新成份。

摘要：意大利学者雷纳托.波焦利是20世纪中期西方先锋理论界最早对先锋艺术进行全面论述的学者之一。他在1962年出版的《先锋理论》(Teoria dell'arte d'avanguardia)一书中,从先锋概念等多个方面,对西方先锋艺术进行了讨论。他对西方先锋艺术的认识集中体现在这部著作中。西方后来出现的先锋理论著述固然重要,但这些著述中的许多问题和思想几乎都是从波焦利那里开始的,抑或说是对波焦利的批评与超越。从这一点来看,波焦利的著作可谓20世纪西方先锋理论的主要源头之一。今天重读这部著作,有助于我们深入思考国内外相关论述中出现的诸多先锋问题。本文拟在探讨、梳理波焦利先锋理论渊源的基础上,介绍、评价其理论框架,指出其理论局限,以便为探讨先锋理论及其写作起到抛砖引玉的作用。

摘要：本文旨在论述英美现代主义文学的创作题材与艺术形式。文章讨论了现代主义与现实主义之间的关系，分析了作为现代主义文学基本题材的‘咱我”的本质，并揭示了现代主义文学在形式上的革新、晦涩和悲剧特征。

摘要：本文旨在探讨乔伊斯的现代主义杰作《尤利西斯》的人物描写艺术,并论述他在推动小说人物的转型过程中的实验与革新。通过对《尤利西斯》三个主要人物形象的考察,论文不但阐释了乔伊斯的现代主义人物观,而且还讨论了其小说人物的艺术作用、叙事功能和三维特征。

摘要：所谓的"世界主义文学"就是建立在"世界主义"之上的一种文学,即作家们凭借着对"世界主义"的想象,通过调用各式各样的艺术手法,塑造出一组组、一幕幕适合于全人类的精神审美诉求的人物形象与故事情节的文学。这种与全人类相关的精神审美诉求表现在文学作品中,大致可以分成如下两种情形:第一,张扬具有普世意义的人道主义思想或情愫;第二,强调不同地域、不同种族以及不同性别人之间的和解与融合。总之,"世界主义文学"就是全球化语境下兴起的一种文学上的乌托邦思潮,其终极目的是试图让世界上各国家、各民族的文学都能融会贯通起来,形成全球一体化的文学态势。从这个角度说,世界性与民族性是该文学的两大基本属性。

摘要：随着信息技术的不断发展,网络课程也逐渐受到了大家的重视。然而,目前我国高校网络课程的研究仍然存在重设计开发、轻实践应用的现象。本文以依托校园网络平台自行设计和开发的《跨文化交际理论与实践》网络课程个案为例,采用问卷调查、实验研究及个案访谈等方法,探讨本网络课程的教学应用情况。总结其实际应用过程中存在的,包括教学模式、学习者、网络平台、教师等方面的问题,并分析问题产生的原因,进而提出相应的改进对策。