摘要：我国著名教育家叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中第一次明确提出了“读整本的书”的阅读思想,铺就了我国中小学语文整本书阅读教学的新启之路。随着我国中小学“书香校园”的建设发展,整本书阅读正凭借其重要的教学价值越发受到教育界的关注和重视。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一,旨在引导学生通过多种方式进行阅读和分享交流,从而养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。作为一线小学语文教师,笔者在整本书阅读教学过程中积累了关于阅读学习单设计运用的经验,形成了自己的思考,以期为广大一线教师提供有益参考。

摘要：通过一定的教学策略培养学生的抽象逻辑思维、优化思维品质,一直是初中一线数学教学中关注的问题。本文亦是基于此进行展开研究,在语言表述能力、基础知识、教学方法等几个方面进行了教学设计完善,在教育教学的基础上加强了数学抽象逻辑思维培养,并进行了实验统计。实验研究表明一定的思维能力培养教学策略能有效促进学生的思维能力的发展并有助于学生成绩的提高,不管是对成绩好的学生还是成绩差的学生效果都很明显。

摘要：问题是思维的起点,培养学生的提问能力是小学数学的一个重要的教学目标。新课标提出,要重视设计合理问题,在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题,也可以引导学生提出合理问题。因此,在小学数学教学中,可以通过“营造问题氛围,鼓励学生敢问”“指导提问方法,引导学生会问”“留足时间空间,启发学生善问”等途径,在学生的心中播撒提问的种子,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的提问能力,促进学生积极探究,培养学生的探究精神和创新意识。

摘要：文章分析了AIGC技术应用于教学的价值及存在的问题,探讨了AIGC技术在校园协同场景中的应用设计,以推动AIGC技术与学校全业务和教学全流程的深度融合,促进教育教学领域的发展。该应用探索尝试通过“制度+技术”校园数字化协同治理模式,规范数据采集、保护师生信息、进行学情分析以及实现异常情况预警,提高教师素质和能力,鼓励学生进行多样化学习和思考,加强家校合作和沟通,推动AIGC技术在教育教学中的广泛应用和发展。

摘要：班级环境是一个文化环境.创建开放性班级既有利于打造特色班级,也是快速提高班级凝聚力的良方.班主任在管理班级的过程中巧用"四策略",培养班级精神,创新班级活动,凝聚班级团队,开展特色班级评价,有助于打造特色班级文化,促进学生健康成长.

摘要：在教育科学不断变革的时候,老师如果想让学生把自己所学到的知识掌握牢固,就需要把他们学科的核心素养很好地提高上去,审美能力也能够有提升,这就可以用上现在比较新颖的大单元教学方式去进行教学的活动。在初中美术教学里用上大单元的教学模式,能够让学生的实际发展需求被很好的满足,能够把他们的核心素养进行很好的培养。所以,就需要对艺术课程核心素养视角下的美术大单元教学进行研究,然后得到效果更好的教学策略,让学生有更好的发展。

摘要：跨学科主题学习需要通过一个主题实现多个学科间的主动关联和整合,超越单一学科视角和边界来解决问题与解释现象。基于主题所蕴含问题的呈现方式,可以形成问题并列型、问题分解型和问题内生型等三种跨学科主题学习样态。教师可以通过主题确定、学科聚合、目标明确、任务分解和评价设计等五个环节设计跨学科主题学习,走出当前的实践误区。

摘要：面对纷繁复杂的教学理念和教法改革,语文教师往往容易迷失方向,偏离正确的课堂教学轨迹.深入剖析教育名家钱梦龙先生的课堂教学艺术,通过课例展示其紧扣教材文本、深入品字析词、鼓励学生思辨的教学策略,帮助一线教师更深刻地理解语文教学的本质和要求,引导语文课堂回归本真,从而建构朴素而真实的语文教学观.

摘要：随着“双减”政策和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的出台,作业的育人功能备受关注。如何基于单元整体设计作业,成为亟待解决的关键问题。文章以沪教版英语三年级下册Module1Unit2Tastes为例,从单元整体设计思路、单元教学目标和课时作业设计三个方面展开探索,阐述了作业设计的四个特点:素养导向,单元整体;能力为重,活动驱动;遵循规律,关注差异;过程评价,“主体+工具+维度”三线并行。

摘要：文章以焦点解决短期治疗理论为指导,从四个方面即包容的人性观、解决之道、成熟的语言技巧和具体一小步,详细阐述该理论生命哲学和实操技巧对中小学心理课程设计的指导意义。