摘要：上海市教委颁布的《关于加强中小学生涯教育的指导意见》明确指出,初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。上海市闵行区七宝第二中学立足学校实际情况,确立分年级生涯教育目标,形成"自我认知""社会理解""自主规划"三大模块内容,重点在七年级开展生涯教育专题课,对学生进行系统的生涯教学,并配以主题探究活动,增强学生的理解与体验。学校层面,采用"分段+共享"的模式,充分发挥生涯教育资源的效用。在探究活动中,教师组织学生进行组队、设计探访提纲、记录实习体验,采用"半结构化"的方式进行指导与推进,为初中阶段生涯教育提供借鉴与参考。

摘要：随着培养学生核心素养的深入实践,“器乐进课堂”逐渐成为初中(艺术)音乐教学提升学生综合素质的常规教学模式,课堂上丰富的乐器使用以及新型的教学方式,逐渐打破了传统教学的模式,在电子音乐技术不断发展、音乐教学软件不断推陈出新的环境下,信息技术在初中(艺术)音乐课堂上的灵活运用,对于创造性课堂的生成是非常有利的。使用电子乐器APP不仅使教学手段丰富多元,更为学生提供了多样的课堂活动体验和创作空间。本文探讨了在运用电子乐器APP的教学过程中,如何了解、应对、改善教学技术上的常见问题,以不断提高教学质量。

摘要：在科技教育的实践中,我感到以往科技活动小组的形式和内容,对于科学精神、科学方法和创新意识的培养方面仍有所欠缺,不利于青少年科学素质的形成.近年来,我校通过综合型科技活动小组模式的实践,进行了探索,初步积累了一些经验.

摘要：地理教学实施素质教育,重点是改革传统的教学方法,探索出与素质教育相适应的新的教学方法,实现教与学的和谐发展,培养学生的创新精神和实践能力。为此,我在近几年的课堂教学中,尝试把课堂还给学生,让他们有充分自由思考的空间。

摘要：针对课时教学和单元教学的结尾部分,指出其最基本的作用及形式,如概括与总结学习过程和内容,巩固和深化学科知识与技能,领悟科学思维方法和发展智能的环节;教师应重视课堂结尾环节的设计,积极探索课堂结尾方法。

摘要：力学是学生最苦恼的,因其内容抽象,建立模型较为困难,概念多而杂,常常出现物理规律与生活认知冲突的现象.上学期在探究二力平衡条件实验教学中,笔者发现大部分学生很难理解两个力为什么需要作用在同一直线上才能平衡.比较和分析学生课后实验——“筷子提米”和“斜立可乐罐”,深层次挖掘学生撰写之小论文,深入开展实验探究,得出针对实验成功率不高而设计实验进行科学探究改进创新的必要性和可行性的相关结论.

摘要：大概念能够揭示知识背后隐藏的学科本质、核心思想和重要的研究方法,具有学科统摄作用。在逆向教学设计理论的指导下聚焦学科大概念,构建沪教版“物质构成的奥秘”教学单元。阐述学科大概念的提炼策略和单元教学目标的确定、单元教学评价的设计以及单元学习活动的规划等操作流程。针对单元教学设计中存在的问题进行反思。

摘要：从理论分析、教具制作和定量实验探究三方面研究了磁铁在非铁磁性金属管中下落的原始物理问题.基于理论分析,实验探究了最终落速vm与圆柱金属管内径r、金属管电导率σ以及厚度b的定量关系,发现实验结果非常好地符合理论预期.本文中的工作可以设计成适合高中和大学层次的探究性和验证性实验,还可设计成融入STEM、创客等理念的课外科技创新活动,并可改造成定量验证楞次定律背后的能量守恒与转化定律,在培养学生的科学探究能力、科学推理能力、动手能力和问题解决能力等方面具有丰富的教育价值.