摘要：思维可视化作业帮助学生将做作业过程中的思考过程及学习效果以外显的方式呈现出来,让思维可见,从而培养学生的思维品质。本文结合案例从抽象知识具象表达、知识建构直观呈现、归纳提炼形成框架和核心知识联想延伸四个方面探讨思维可视化作业的实践路径。

摘要：统编版教材中关于“借词说话”的训练,契合了低年级语文教学关注词语的教学定位,更为后续句段教学奠定了基础。为此,我们的阅读教学就需要从学段教学目标出发,帮助学生在认知过程中不断发展、不断提升。本文指出:凸显自主意识,在由扶到放中“借词说话”;凸显循序渐进,在从易到难中“借词说话”;尊重认知规律,在兼顾差异中“借词说话”,真正促进学生核心能力的不断发展。

摘要：“空白”学习单注重对学生学习能力、学习方式方法、评价能力、情意发展、创造能力、学科素养、价值观发展等的培养。受美国学习单的启发,设计具有“本土化”特色的“空白”学习单,提升设计理念,结合The Natural World(包括Unit 1 Visit to a farm,Unit 2 At Century Park,Unit 3 Weather)模块,展开为期一个月的实践。

摘要：新一轮义务教育数学课程改革倡导通过主题式学习开展综合与实践活动,以促进学生在真实情境中学习核心概念并发展数学核心素养。以质量概念为例,结合国际视野下的文献研究,分析了不同发展阶段儿童对质量概念的认知特征,梳理了质量概念形成的基本学习进阶路径,进一步结合我国数学核心素养发展目标,构建了以质量概念为核心的主题活动设计框架并开展教学实践。